《陽光》教學反思
寶貴的是什么──《陽光》教學反思
山東省威海市塔山小學 黃曉華
第一冊課文《陽光》是一篇筆調優美的文章。讀起來讓人不禁沉浸其中。課文的最后一句是“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”。在充分讀課文之后,我問:你覺得什么是最寶貴?叢昊楠:寶石;于異程:水和空氣;鄒曉康:生命;劉知易:快樂……感覺教學真是一件快樂的事,孩子在不經意間給你的感動,會久久縈繞在心間,告訴我為人師的快樂。
《陽光》教后反思
河南省鄭州市東三馬路小學 盧 藝
從課堂教學來看,本課的總體效果較好,基本達到了事先的教學設想,具體說有以下幾個方面。
1、指導學生整體感知課文,并通過前后桌四位同學共同討論,太陽的作用。
2、圖文結合,深化主題。先讓學生按照一定的要求獨立地認真觀察圖畫,再讀課文,說說“田里的禾苗有了陽光,它會變得怎么樣?山上的小枝有了陽光,它會變得怎樣?”通過看和讀,讓學生感受到陽光非常寶貴。
3、總結全文,課文講完后,同學們明白了什么?明白了禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……都是陽光的功勞,總結沒有陽光,就沒有生機蓬勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
4、這節課達到了預期的教學效果,但也有下面的問題要深入思考:
要讓學生理解“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”,對于一年級的孩子來說單從字面上理解有一定難度,要讓學生明白禾苗更綠,小樹更高都是陽光的功勞。
要認真指導學生有感情地朗讀課文,從朗讀中對課文的內容理解得更透徹。
《陽光》教學反思
浙江省衢州市柯城區新華小學 陳曉丹
今天,孔老師聽了我上《陽光》,并且課后進行了點評,使我受益非淺。
為了上好這節課,我鉆研教材、設計教案、制作課件等化了好幾天的時間,原本以為教材鉆研的挺透徹的,設想也挺周全的,成功地上下來應該沒有問題。可是到了真正進入課堂,我才發現自己的中國是錯的,我把這節課的要求拔高了,致使學生學習興趣不高,課堂氣氛不活躍,問題的提出使學生難以接受(脫離學生的實際:年齡小、生活經驗不足、接受能力不強等)。具體到教學環節中,主要問題在于重點段的處理。教學時,我為了讓學生讀懂理解這段話,我采用了朗讀比較、實物展示的教學手段。
理解“更”,進行朗讀比較。
田里的禾苗,因為有了陽光,綠了。
田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。
山上的小樹,因為有了陽光,高了。
山上的小樹,因為有了陽光,更高了。
我想通過句子的朗讀比較出兩個句子的不同,從而理解“更”的意思,結果大部分學生很茫然,體會不了,也讀不出味道。課后聽了孔老師的點評,我覺得很有道理。
她說,可以把教學坡度降低點,教學手段形象化一些,比如,采用畫簡筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的,有了陽光的禾苗又是什么樣的,讓學生說,老師畫,通過形象的簡筆畫,學生可以很輕松的理解“更”的含義。再如,理解“錦緞”,可以讓學生看圖上的小河,有陽光照射的小河是怎么樣的,學生會觀察出來,波光粼粼,金光閃爍等,錦緞也是這樣的,所以說小河就像長長的錦緞。