《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)
活動(dòng)教學(xué)理論提出要在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng),并以此為主要教學(xué)形式。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)教學(xué)理論為指導(dǎo)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，以活動(dòng)促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面的能力提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。【教學(xué)版本】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)
【教學(xué)課題】3、菜園里
【教材分析】
本課是看圖歸類識(shí)字課，共有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)和菜園豐收的景象，讓人讀了似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課通過圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，而且在朗讀中能豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，了解蔬菜的特點(diǎn)，并達(dá)到鞏固生字新詞的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)能力〗
1、能認(rèn)識(shí)“菜”、“園”等14個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌和詞語。
〖過程方法〗
課外收集蔬菜知識(shí)，了解蔬菜特點(diǎn)，編寫新蔬菜兒歌。
〖情感、態(tài)度、價(jià)值觀〗
通過認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛情感。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
通過看圖，看實(shí)物認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及九個(gè)蔬菜名稱，并了解這些蔬菜的特點(diǎn)。
【學(xué)生情況分析】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)教學(xué)理論倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)作為獲得知識(shí)的主要方式。本課所面對(duì)的學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段的孩子有意注意相對(duì)較弱，無意注意強(qiáng)，因此課堂上利用各種活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種形式的游戲能使孩子注意力保持持久，有利于教學(xué)效果的提高。
本課的教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村有聯(lián)系，與蔬菜有關(guān)，而學(xué)習(xí)這課知識(shí)的孩子大部分生活在城市，對(duì)農(nóng)村了解甚少，對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)不清，因此課堂上利用利用多媒體、蔬菜圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征，對(duì)孩子也有較強(qiáng)的吸引力，有助于本課的學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片，并注上拼音，再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片，數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同。
【教學(xué)過程】
一、建立菜園
師：華南碧桂園的孩子是最愛勞動(dòng)的，因?yàn)椋銈冊(cè)趯W(xué)習(xí)、生活之余還參加菜地勞動(dòng)。現(xiàn)在，我們的菜地里種的是什么呢？
生：蔥。
師：這些蔥長得綠油油的，功勞屬于你們──101班的小朋友。
師：今天，學(xué)校又分給我們一塊空地，你們說我們?cè)谶@塊空地上還種蔬菜，好嗎？
生：好。
師：你們真愛勞動(dòng)，我想：讀完小學(xué)六年，你們一定學(xué)會(huì)種植許多蔬菜品種了。好樣的！讓我們把空地圍起來，在菜地里種上蔬菜，把它變成菜園。
課件演示：一塊空地，白色柵欄一塊一塊圍起一塊菜地。屏幕上出現(xiàn)：“菜園里”，并注有拼音。
師：趕緊拼一拼，讀一讀。誰愿意讀給大家聽？
指名拼讀、全班齊讀。
（結(jié)合孩子們的校園生活實(shí)際，從自己班級(jí)的菜園談起，由自己種的蔬菜品種──蔥引入，孩子們的心已被緊緊地拽著；課件上柵欄一根一根地圍起一塊菜地，牢牢地吸引著孩子的眼球；孩子的思緒不在飛揚(yáng)，盡在“菜園里”。）
二、選購菜子
師：種菜先要選購菜子。在101班蔬菜超市里擺放了九種蔬菜、菜子。同學(xué)們選購的時(shí)候先要看看、摸摸，然后讀讀，再從旁邊的紙盒取出“菜子”，也就是一張小卡片。九種蔬菜都選完了，馬上回座位，大聲地拼讀，先讀給自己聽，再讀給組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)聽，不會(huì)讀的趕緊請(qǐng)教同學(xué)，聽到別人讀錯(cuò)了也要馬上糾正他。看哪個(gè)小組合作得最好，最先完成任務(wù)。比一比，哪個(gè)小組最先以端正的姿勢(shì)的告訴我們，他們已完成任務(wù)。