《柳樹醒了》教學(xué)雜談
如：我在《柳樹醒了》一課的的教學(xué)中，有意識(shí)地把“醒了”、“軟了”、“飛了”、“長高了”等詞語讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出來。在課堂上，孩子們用自已的身體生動(dòng)地表現(xiàn)了春天來了，柳樹蘇醒的過程，整個(gè)課堂氣氛活躍，效果明顯。課后，同學(xué)們還不停地將課堂上學(xué)的動(dòng)作表演來表演去。可見，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)的形式深入孩子們的心靈。
【浙江省慈溪市滸山街道東門小學(xué) 胡 芳】
〖一年級(jí)閱讀教學(xué)也精彩·激發(fā)想象〗
一直以來，我們?cè)诮虒W(xué)上都存在著這么一個(gè)錯(cuò)覺：以為閱讀教學(xué)是中高年級(jí)的事，低年級(jí)語文教學(xué)就是為了識(shí)字。而隨著課程改革的深入，理念的轉(zhuǎn)變，面對(duì)新的人教版一年級(jí)語文教材，我們忽然發(fā)現(xiàn)，原來一年級(jí)的閱讀教學(xué)也可以如此精彩。
愛因斯坦說過，想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容”，這不僅是寫作的要求，同時(shí)更應(yīng)在閱讀教學(xué)中去滲透去落實(shí)，去開啟學(xué)生想象之門，點(diǎn)燃想象的智慧火花。
學(xué)習(xí)《柳樹醒了》時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過多種形式的讀與背，進(jìn)入詩歌所營造的意境中后，進(jìn)行了擴(kuò)展練習(xí)，讓孩子們展開想象，說一說在春天里，還有什么醒了呢？畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。孩子們憑著對(duì)課文的感悟，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出了“小草醒了；小花醒了；青蛙醒了；小溪醒了……更讓人贊嘆的是筆下那一幅幅春意盎然的春景圖。由此，學(xué)生的想象力得到鍛煉，思維空間也得到了擴(kuò)展。
【浙江省蕭山市石巖九年制學(xué)校 羅國華 戴建飛】
〖暢想在春天里放飛──低段語文開放性教學(xué)的實(shí)踐〗
課中開放，力求多元化，感受成功：
我在教學(xué)《柳樹醒了》的時(shí)候，我說：小朋友，春天除了柳樹醒了，還有哪些變化？小朋友們說了很多，有的說：小草綠了。有的說：桃花紅了。……我又說：我們也學(xué)著課文的樣，來說一說桃花紅了，好嗎？學(xué)生們都大膽地舉手說開了，有的說：“春雨給桃樹洗澡了，洗著洗著，桃樹睜開了眼。”有的說：“春燕跟桃花講故事了，講著講著，桃樹笑了。”……
學(xué)生充分發(fā)揮想象，各有各的說法，我對(duì)他們的說法給予了肯定，學(xué)生越說越有勁了。
突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，提倡以學(xué)生為主體，培育學(xué)生的主體精神，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生主體性的目的，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體化、民主化、多邊化的自由空間，營造了一個(gè)適合教學(xué)的寬松氛圍。
【甘肅省酒泉市東關(guān)一校 宋吉萍】
口語交際必須通過大量的實(shí)踐鍛煉，才能內(nèi)化成能力，運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練體會(huì)，提高口語交際能力。
如：在《柳樹醒了》一課中，可以分組協(xié)作，讓學(xué)生充分討論，形成一種生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的局面，將實(shí)際生活中各自所遇到的情況表述出來，將柳樹的特點(diǎn)找出來，畫出來，展示給大家聽看，讓大家議一議、演一演、評(píng)一評(píng) ，使學(xué)生提高口語交際能力。
【浙江省嘉興市城南中心小學(xué) 莫雨勤】
學(xué)了《柳樹醒了》一文后，讓學(xué)生延續(xù)課文說一段話。
我先創(chuàng)設(shè)情境：“春回大地，萬物復(fù)蘇，柳樹在春雷的呼喚下，醒了；柳枝在春雨的滋潤下，軟了；柳梢在春風(fēng)的吹拂下，綠了。還有誰也急著醒來，感受美麗的春天呢？”如果能在課前讓學(xué)生先去找一找春天，去看看春天里有些什么和其他季節(jié)不一樣的地方，然后讓學(xué)生展開想象，仿照課文說說話。通過學(xué)生自己練，同桌互練后，再指名說。我想，如果能堅(jiān)持進(jìn)行這種訓(xùn)練，學(xué)生說話的能力就一定能夠提高。