村居教學設計
（一）：在古典音樂中激情導趣（3分鐘）
1、創設情境，誦讀《春曉》：（課件出示圖片、音樂）雨后的清晨，從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前，看到此情此景，我們不禁吟誦道（學生有滋有味地誦讀《春曉》）
2、談話引入，激發情趣：春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，這節課讓我們跟隨清代詩人高鼎再次走進春天----板書課題：村居 （教師邊板書邊說：村就是鄉村，居就是居�。� 齊讀課題 根據題目猜一猜，這是詩人在哪里看到的景象？
【教學意圖：課伊始，通過一幅色彩明麗的春天圖片，再伴之以悠揚的樂曲聲，學生于自然之中進入情境，產生學習興趣，由此開始本節課的學習�！�
（二）在讀通讀順中學習字詞：（18分鐘）
1、自讀古詩，讀準字音：
（1）自己借助拼音把字音讀準，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。
（2）同學們都圈好了，請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準的請互相幫助一下。
（3）同桌檢查朗讀古詩。
2、學習生字，認讀字詞：
★ 帶拼音認讀：
cǎo
（1） 首先出示生字 草 （指名讀-----說一說你有什么好辦法記住它？）
預設：學生運用已有的識字方法（依據形聲字的特點識記；按結構識記）分析漢字、記憶字形。
草是上下結構的形聲字，上面的草字頭是形旁，與植物有關，下面的“早”是聲旁，讀音相似。
“草”字是上下結構，上面是草字頭，下面是早。
----（再出示“長”） 齊讀“草長”，小草怎樣呢？（小草長出來了；小草出來了……）
yīnɡ
（出示） 鶯 飛 （小黃鶯在干什么？----小黃鶯在什么地方干什么？----想象著小黃鶯在花叢中飛舞的樣子，再來讀一讀）
fú dī yánɡ liǔ
（2）借字形、賞圖片，學習“拂 堤 楊 柳 ”
先出示“楊柳”，問“楊柳”指的是什么？你是怎樣知道的？學生根據偏旁就可知道楊和柳都是樹）
再出示“拂堤楊柳”的圖片，說一說你看到了什么？看到拂堤楊柳的畫面，你有什么感受？ 讀一讀
最后再次齊讀“拂堤楊柳”。
（3） 猜謎語、補資料，學習“紙鳶”：
老師給大家帶來了一則謎語：一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上云霄。一心向著云外跑，可惜繩子拴住腰。你猜猜謎底是什么？
學生說出謎底“風箏”。（出示風箏圖片）