村居教學(xué)設(shè)計(jì)
“風(fēng)箏”在古時候叫“紙鳶”（出示詞語），我國已有2500年放飛風(fēng)箏的歷史。放風(fēng)箏已經(jīng)是老少皆宜的一項(xiàng)娛樂活動。清明節(jié)前后，多偏東風(fēng)和偏南風(fēng)，風(fēng)速不大不小，天氣不冷不熱，風(fēng)和日麗，鳥語花香，正是放風(fēng)箏的好時節(jié)。---齊讀詞語
（4）有一個生字寶寶太淘氣了，它呀和我們捉起了迷藏。（課件出示圖片和 ）快看，它到底是誰呢？
---指名說，你是怎樣猜出來的？---師：每天太陽升起的地方就是東方，“東”字表示方向，與“東”相反的詞是什么？---誰來用“東”組詞（在學(xué)生組出“東方、東邊、東面、東風(fēng)、東城、東部等詞語后，引導(dǎo)學(xué)生這些詞語中的“東”都表示什么？---方向；教師引導(dǎo)：如果我們把家里的房子出租給別人，我們就成了“房東”；2008年，北京成功舉辦了29屆奧運(yùn)會，北京就是“東道主”。）
【教學(xué)意圖：通過對生字的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練�！�
★去掉拼音認(rèn)讀：拼音朋友藏起來了，你還認(rèn)識嗎？
鶯飛 楊柳 拂堤 紙鳶 二月天（與“天”相反的此是什么？）
歸來早（與“早”相反的詞是什么？）
草長 東風(fēng)
開火車領(lǐng)讀。
★指導(dǎo)寫好生字“東”和“草”，重點(diǎn)是“東”：
（1）（出示“東”）自己看筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（“東”字有5筆，一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤，四筆點(diǎn)，五筆點(diǎn)。）
（2）觀察田字格中的“東”字，你想提醒大家注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，后再通過課件演示，提醒學(xué)生兩個點(diǎn)要分別與“橫”的兩端在一條直線上。）
東
（3）教師示范。
（4）觀察田字格中的“草”，要注意什么？（從整體上觀察，上窄下寬）
（5）學(xué)生描紅1個，寫2個。
（6）反饋。
3、自讀古詩，讀出節(jié)奏：
【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使學(xué)生體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏�！�
（1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的節(jié)奏。
草長/鶯飛/二月天， 拂堤/楊柳/醉春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早， 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
（2）指名讀（在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，聲斷氣不斷）
（3）你自己也來試著讀一讀，讀出節(jié)奏，體會體會這種“聲斷氣不斷”的感覺。
（4）指名讀、齊讀。
（三）在入情入境中誦讀成韻：（15分鐘）
1、配樂范讀，想象畫面：
（1）學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。
（2）學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵小結(jié)。
預(yù)設(shè)：山坡上的小草發(fā)芽了，嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了，幾個下朋友放學(xué)回來，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏……
2、借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？