教學過程：一、交流生活，鋪墊感情。陽春三月，同學們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個表達的中心）你為什么會有這樣的感受呢？（選擇材料）請你具體地說說有這種感受的經過。...

【教材簡介】《清平樂 村居》是南宋詞人辛棄疾在江西上饒帶湖閑居時，寫的一首表現農村生活的詞作。全詞不用“人在圖畫中”的詠嘆來直接抒發主觀感受，而是置身局外，靜處閑看，移步換景，客觀摹狀，攝取了特具畫意詩情的人物活動鏡頭。...

教學目標★理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。★能通暢的背誦，熟練的讀古詩。★讀古詩想象詩中情景，學會表達。教學過程一、導入新課1、同學們，今天幾日呀？那是什么季節了？我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背？（指名背《...

一、復習鞏固，引入新課1.讀詞語，鞏固生字兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉村春色滿園2.口頭擴詞(鼓勵學生在生活中自主識字)。詩詩人（ ）聞見聞（ ）（ ）古古人（ ）（ ）3.背誦《春曉》，回顧學法。(1)借助拼音讀古詩，學生字。...

一、教學要求1毖岜究3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。二、教材說明《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。...

想像使朗讀精彩起來──《村居》教學談江蘇省太倉市實驗小學方明珠朗讀是把書面語言轉化為發音規范的有聲語言的再創作活動，要求朗讀者在朗讀時通過語言、形體變化等手段再現作者創造出來的形象，寄植到聽眾心目之中，獲得栩栩如生的生命...

教學目標：1、學會本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。教學難點：通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。...

一、指導思想及理論依據：古詩以其形式上的創作不一，內容上的豐富多彩，成為我國古代文學藝苑中的一朵奇葩。小學低年級語文教材中出現的古詩多數是絕句、律詩，兒童通過學習這些古詩，既可受到文化的熏陶與感染，提高語文素養，又可以從...

一、寫作背景清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠卻失意人生的讀書人一樣——苦悶彷徨。一天，在朋友的邀請下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉村的二月是最生氣勃勃的季節。...

教學目標：1.學會生字，理解詩句。2.通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。3.有感情朗讀、背誦這首詩。4.培養學生運用方法理解詩句的能力。教學重點、難點：體會詩的意境，體會詩人的感情。...

【教學目標】1、認識古、詩、首、眠等13個生字，會寫聲、多、知、忙。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。【教學準備】有關春天的圖片及春天的古詩。【教學時間】兩課時。...

教學目標：1.學會生字，理解詩句。2.通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。3.有感情朗讀、背誦這首詩。4.培養學生運用方法理解詩句的能力。教學重點、難點：體會詩的意境，體會詩人的感情。...

村居(清代：高鼎)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。譯文：農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。...

【教學目標】1、能讀準“雞籠”“蓮蓬”“翁媼”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞。2、能借助注釋邊讀邊想象詩中情景的方法，感受詞中對清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫和翁媼和三個兒子形象的刻畫。...

教學目標：1、學會本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。教學難點：通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。...