《語文園地一》教學設計
2、抽讀詞語卡片（正音）。
3、擴展練習：
你們說出自己積累的和春天有關的詞語？
4、我會寫：
⑴ 我們已經會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！
⑵ 看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？
（學生自由讀拼音）
⑶ 教師范寫“春”字。
（提醒學生要按田字格的位置寫）
⑷ 比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？
（學生書寫）
⑸ 小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
三、讀讀背背
1、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
6、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。
第三課時
口語交際：春天在哪里
一、進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發現了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創設情景，口語交際
1、創設情景1：“說春天”
⑴ 出示課件：
（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）
⑵ 學生下座位找好朋友說一說、背一背。
⑶ 指名說、背、評議。
⑷ 說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情景2：“找春天”
⑴ 出示課件：
（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
⑵ 分小組交流。
⑶ 指名說、評議。
⑷ 播放春季美景的有關錄像：
指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創設情景3：“贊美春天”
⑴ 談話：
既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？
⑵ 自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
⑶ 明確要求：
① 請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
② 請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
③ 請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
④ 根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
⑷ “創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。
（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結
1、出示課件：
（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
2、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。