《兩只鳥蛋》教學設(shè)計
⑷ 釋疑：
有哪些不理解的詞？
全班交流討論。
（“焦急”“仿佛”可用換詞或造句的方法體會理解）
4、評出字詞學習優(yōu)勝小組。
三、情感體悟，小組賽讀
1、多媒體課件隱去拼音：
學生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：
指名讀。
2、明確小組朗讀要求：
⑴ 組內(nèi)成員共同讀課文，互相學習，有感情地朗讀。
⑵ 可請老師幫助：
準備挑戰(zhàn)讀，自定挑戰(zhàn)對象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開火車讀等。小組力爭第一。
3、教師巡視、指導。
4、小組賽讀：
⑴ 小組挑戰(zhàn)讀。
⑵ 通過學生評價的方法教師隨機指導朗讀：
學生說自己喜歡哪一組的朗讀，并說出原因。
教師由此總結(jié)指導：
第一節(jié)要讀出我覺得好玩的心理，抓重點詞“涼涼的”“真好玩”。
第二節(jié)要讀出媽媽親切教導的語氣，抓重點詞“一定”“焦急不安”。
第三、四兩節(jié)要讀出“我”聽了媽媽的話，愛惜鳥蛋、喜愛鳥兒的感情，抓重點詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠的藍天”等。
⑶ 挑戰(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。
5、評出課文朗讀優(yōu)勝小組。
四、指導背誦、啟發(fā)引申
1、指導背誦：
⑴ 會背了嗎？咱們看著掛圖一起來試試。
（師出示掛圖，指圖引背）
⑵ 組內(nèi)互相背。
⑶ 指名背。
2、啟發(fā)引申：
⑴ 你喜歡課文中的我嗎？為什么？
⑵ 男孩把目光投向高遠的藍天，他會看到什么？
如果學生回答不出，可引導學生仔細觀察課文插圖或再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫。學生可能會說：他會看到鳥蛋變成了小鳥，小鳥呼扇著翅膀在藍天上飛來飛去，笑著對他說：“小哥哥，謝謝你沒有傷害我，我會成為你們?nèi)祟惖暮门笥选！彼麜吹进B媽媽高興的身影，聽到烏媽媽對他的夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。
五、課后實踐活動
尋找有關(guān)益鳥的一些知識介紹或圖片，準備全班交流。
第二課時
一、交流資料，開闊視野
全班交流第一課時實踐活動的資料。
（可用實物投影展示）
二、背誦課文，指導書寫
1、指名背誦，全班齊背。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、指導書寫“我會寫”中的6個生字：
⑴ 有哪兩個“口”字旁的字？
（聽、唱）
這兩個字怎樣寫才美？
師板書，生描紅、臨摹。
⑵ 有一個新的偏旁（“走之”），哪兩個字有？
（連、遠）
看老師寫這兩個字，請你來說注意點。
師板書，生觀察、發(fā)言：
先寫“走之”里面的部分，再寫“走之”。
“走之”三筆寫成。
“點”和“橫折折撇”兩個筆劃間要空一些。
“捺”要平，稍有一定弧度。
生描紅、臨摹。
⑶ 定、向：
生報筆畫，師示范寫。
強調(diào)“定”的最后兩筆。
“向”開頭的一撇。
生描紅、臨摹。
⑷ 展示寫字成果，評議。