不簡單的“見聞”──《語文園地二·讀讀背背》教學片斷及賞析
【教材特點】《鞋》是義務教育課程標準第二冊《語文園地二》讀讀背背中的一首小詩。小詩借鞋子結束了一天的奔波，跟著主人一起回家的情景，抒發了家庭生活的溫馨與美好。小詩結構精巧，語言優美含蓄，字里行間洋溢著一種融融的溫情。
【教學片段】
近日，我和學生一起學習《鞋》這首小詩。課上，我將學習的主動權交給學生，引導他們質疑問難，突破重點詞語體悟詩境。圍繞第二節中“見聞”一詞的理解，我感受頗深。現將當時的教學片段輯錄如下，與大家共同探討：
生：老師，“見聞”是什么意思？
師：誰能幫助他？
生：“見聞”就是見到的一些事情。
師：你的辦法真好！有些詞語寶寶，我們就可以分開來一個一個想意思。你看這個“見”就是……
生：看到的事情。
師：對！“聞”呢？
生：聞到的……
師：真是用我們的鼻子“聞到”的嗎？
生（搖頭）：不是。
師：小朋友一定知道《春曉》里有這樣一句詩：處處聞啼鳥。這個“聞”就是……
生：聽見。
師：對啊。“見聞”就是看到的和聽到的事情。小朋友們明白了嗎？
生：明白了。
師：老師腳上的鞋子一天到晚跟著我，跑東跑西的。它看到了許多有趣的事，也聽到了不少新鮮事，這些都是它的“見聞”。小朋友，你的鞋子也天天和你在一起，它一定也有不少見聞吧。
（學生開始陷入沉思，有些似乎有點坐不住了，開始側身和同伴交流起自己的見聞。）
師：請小朋友回憶一下，今天你的鞋子跟著你有些怎樣的見聞呢？先和你的同桌說說吧。
（學生很興奮，有幾對同桌已經迫不及待地開始津津有味的“見聞”述說。）
師出示鞋子一家的圖片：溫馨的房間一角，一雙大鞋子安靜地躺在地上，周圍依偎著不少小鞋子。
師：你們看，這家中的大鞋子等不及了，正急著想把它的見聞告訴大家呢！老師就來當大鞋！小朋友呢，就是身邊那一只只可愛的小鞋子。親愛的小鞋們，接下來就讓我們來說說一天的見聞，好嗎？
師（親切地撫摸一生的頭）：小鞋小鞋，今天我看到有好多老師來我們班聽課了，聽到了咱們班小朋友精彩的發言。你呢？
生：我看到有位新老師來給我們上課，聽到了小朋友響亮的讀書聲。
師：你的見聞可真不少。
師（輕柔地拍了拍一生的肩膀）：小鞋小鞋，今天我看到校園里的小草變綠了，還聽到可愛的小鳥在樹上唱歌呢！你有什么見聞啊？
生（很興奮）：我看到桃花的臉紅了，還聽到了小雨點們沙沙沙地在說話。
（教室里異常安靜，學生紛紛將目光投向他，有的不禁點頭表示欣賞。）
師：你的見聞真有意思啊。
師（走到角落處一位很少舉手的女孩子面前，親熱地拉了拉她的小手）：小鞋啊，今天，我看到我們學校附近的馬路上人可多呢，還聽到汽車來來往往熱鬧的聲音。你呢？
生：今天，我在街上看到了很多高大的樓房，還聽到了菜市場里熱鬧的聲音。
師：小鞋，你的見聞可真廣啊。這是幸福又熱鬧的一家啊！這一段，小朋友們能讀嗎？
學生讀第二節，開始讀得入情入境，有滋有味了。
【賞析】
杜威曾說：“教學絕不僅僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經歷，一種體驗，一種感悟。”“見聞”一詞的教學，教師引導學生通過詞素分析、舊知聯系、情境對話，層層深入，既扎實地掌握了詞語，又潛移默化地感受到了詩歌的情韻。