《荷葉圓圓》教學(xué)案例
5、交流：讀了課文以后，你知道來了哪些小伙伴，他們?cè)趺礃友剑?br>6、反饋，隨機(jī)貼板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒——搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘(自由讀、指名讀，正音)
7、學(xué)習(xí)生字：珠、搖籃、停機(jī)坪（圖片展示停機(jī)坪）
8、根據(jù)板書練習(xí)說話。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課文的朗讀，生字的教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)的參與者。教師提供形象的材料，由學(xué)生自己想出方法記憶生字，學(xué)生易于接受，記憶也深刻。）
三、研讀課文，感悟表達(dá)
1、這圓圓的綠綠的荷葉讓小水珠快樂極了，小水珠高興地說：“荷葉是我的搖籃”。想一想：它為什么會(huì)這樣說呀？
2、想象畫面：媽媽用手輕輕地?fù)u著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。指名說說。
3、感悟。（播放課件）你們看：快樂的小水珠在荷葉上滾來滾去，多舒服呀。
4、識(shí)字：“晶”，說說你是用什么好辦法記住它的。
5、表達(dá)。閉眼想象，情境朗讀小水珠的話。如果你是小水珠，會(huì)怎么樣做？怎么樣說呢？用朗讀來表達(dá)你的感情。
（情境中朗讀體會(huì)，感受自然的美好，小水珠的快樂，把教與學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的感受，來與形象交流，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。）
四、課中操
1、快樂的小水珠把自己編成一首動(dòng)聽的兒歌，邀請(qǐng)我們一起來讀讀、唱唱、跳跳，你愿意嗎？示兒歌：水珠寶寶
荷葉圓圓，像個(gè)搖籃。
水珠寶寶，睡在里面。
風(fēng)兒輕輕，親著小臉。
鳥兒唱唱，做夢(mèng)甜甜。
2、讓我們隨著水珠寶寶到荷葉上去躺一躺吧！播放歌曲《水珠寶寶》。學(xué)生隨音樂自由表達(dá)。
（課中操文字材料的出現(xiàn)是本課生字的再現(xiàn)，進(jìn)一步加深了印象，鞏固生字。同時(shí)生動(dòng)的畫面，活潑的韻律，讓學(xué)生的身心得到放松，為下半堂課的更好地投入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。）
五、拓展學(xué)習(xí)
1、池塘里有著這么漂亮的荷葉，除了小水珠快樂地生活著，還有許多小伙伴呢，你想去看一看它們嗎？感受一下它們的快樂嗎？
2、播放課件，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣（課件：課文的3-5自然段動(dòng)畫）
3、回顧全文，挑選自己感興趣的小動(dòng)物，再細(xì)細(xì)地讀讀課文。
（生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，真實(shí)的情境，獨(dú)特的感受，讓學(xué)生深深融入其中，這樣的學(xué)習(xí)就不再枯燥，而是一次有趣的體驗(yàn)過程，富有情感的朗讀過程。）
六、作業(yè)：鞏固字詞、書寫生字、拓展閱讀
1、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，在四人小組里檢查學(xué)習(xí)。
（1）我會(huì)讀生字。 （ 2 ）我會(huì)讀詞語
2、猜字謎
（1） 人在小亭邊 （2）一天一天又一天，每天都有紅太陽
（3）月亮在旁邊 （4）看動(dòng)作猜字：搖、蹲
3、書寫指導(dǎo)：我
4、延伸閱讀：蜻蜓
你這架小飛機(jī)
真可愛
一片片的荷葉
是你的機(jī)場(chǎng)。
你從這個(gè)機(jī)場(chǎng)
起飛
降落在另一個(gè)
綠色的機(jī)場(chǎng)
（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂或書本當(dāng)中，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，實(shí)現(xiàn)語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情。）