《要下雨了》的教學設計
* 出示卡片，教師范寫。
* 學生用筆在書上71頁“我會寫”中描一描。
8、學習句型：
————正——————呢！
指名說說句子
9小結：這2、3自然段講了小白兔看見下雨前，小燕子飛得低是為了捉蟲子。回想一下，我們是怎樣學習這兩個自然段的？（總結學法：看——讀——想——說）
[點評：教師根據文章結構相似的特點，著重指導課文的第2、3自然段的教學，引導學生 主動學習，總結學法，為后面的放手學習打下基礎，有利于培養學生 的自主學習的能力。]
（三）放手讓學生組成學習小組，用上述學法學習課文的第4、5、6自然段
1、學生自由讀書，小組討論：你明白了什么？還有哪些不明白的？
2、學生匯報：（課件演示）
明白的地方：（1）小魚兒都游出水面是因為要下雨了，水里很悶，出來透透氣。
（2）“悶”是指透不過氣。（學生用手捂住鼻子和嘴巴感受一下，再各自說說自己的體會。）
（3）小魚叫小白兔趕快回家是因為要下雨了，小心淋著雨。
不明白的地方：
* 小魚為什么會說話？（因為這是一篇童話，故事中的小動物因此和人一樣會說話了，會想問題。）
* 為什么下雨前水里會很悶？（因為平時水中的空氣夠小魚們呼吸，但下雨前，水中缺少了空氣，魚兒呼吸不到足夠的空氣就會覺得很悶。）
3、小結：誰再來用“因為 …… 所以……”說說小魚為什么到水面上來？板書：出水透氣
4、指導學生分角色朗讀。（“是要下雨了嗎？”這一句要讀出小白兔懷疑的語氣，后面抓住“怎么”“呀”讀出小白兔疑問的語氣及小魚對小白兔勸告的語調。）
（四）繼續放手學第七自然段
1、指名有感情地朗讀課文第7自然段。
2、說說你明白了什么？
學習生詞（出示生字卡片）：連忙 消息 搬東西
3、學生匯報，課件演示。（1、小白兔看見一大群螞蟻在搬家；2螞蟻已經知道要下雨了……）
4、你還有什么不明白的地方？（螞蟻為什么要搬家？）
板書：螞蟻搬家防水
5、再次看圖，理解課文。
6、指導學生有感情地朗讀。（讀出螞蟻肯定的語氣）
（五）學習課文的第8、9自然段
1、過渡問：雨真的下起來了嗎？（看課件證實學生的猜想）
2、齊讀課文的第8、9自然，比較句子。
* 要下雨了。
* 大雨下起來了。
* 大雨真的下起來了。
[點評：通過比較讀，引導學生找出句子中不同的詞“要”“真的”，學生反復讀后明白第1句中是指快要下雨，還沒下；第2句是指在大雨下了；第3句是指前面有小動物說要下雨，后面真的下雨了，驗證了小動物 們的說法，使學生 更清楚地了解事物之間內在的聯系，培養學生觀察事物，分析問題的能力。]
四、總結課文，拓展練習
1、學了課文，我們弄明白了什么？
2、你知道下雨前，還有哪些有趣的自然現象？回家查查資料。
板書：
燕子 低飛捉蟲