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《要下雨了》教學設計及點評(公開課)

《要下雨了》教學設計及點評(公開課)


3、演一演 小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻,你猜他是怎樣告訴螞蟻的?(老師演螞蟻,學生演小白兔。)像這位同學一樣,把一些事情轉告給別人的,就叫做“消息”。
4、螞蟻是怎么回答的?(出示句子:是要下雨了,我們正忙著搬東西呢!)指導朗讀,讀出肯定的語氣。
5、聽了螞蟻的話,小白兔急了,你們看…(出示:媽媽,媽媽,要下雨了!)
6、(課件)大雨中,齊讀最后一自然段。
三 、總結課文
1、小白兔終于明白要下雨了,他是看到哪些現象才知道的?(生答師補充板書)
2、小黃帽她又來了,她要對我們說什么呢?
3、這會小黃帽又要考大家了吧,那你知道還有哪些雨前征兆的現象嗎?(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團……)
4、師總結語:自然界很神奇,各種自然現象更是奇妙,只要我們用心地觀察,會有更多的秘密等著我們去發現。


  板書設計:
            
                       16    要下雨了

                          燕子    低飛
                          小魚    游出水面
                          螞蟻    搬家

評課人:陳阿秀
    朱其亞老師的課上得很生動,也比較成功,我個人的感覺比較好,主要體現在下面幾個方面:
一.朱老師的課上得比較實。無論從寫字指導、朗讀指導,還是用詞造句,等方面都比較到位。
二.朱老師的課上得比較活。(1)老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話來展開。讓學生來理解本文所要學生掌握的魚游水面要下雨,燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現象。(2)老師在整堂課中注重學生朗讀能力的培養。采用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色,讓學生讀中有思、讀中有悟、讀中有感,要求讀出疑問、懷疑、關心等不同語氣。難怪朱老師班級的學生朗讀水平有這么好。(3)老師注重語句訓練。如:小燕子說的話讓學生用“因為……所以……”這組關連詞讓學生理解燕子為什么低飛。還讓學生用“正忙著”說話,來體驗生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣,讓學生感受到小白兔當時有懷疑,體會正確用詞的重要性。
三.朱老師的課上得比較有趣。無論是學生還是聽課的老師都是一種享受。第一,老師的過度語用得好,使整個童話故事比較連貫、完整。第二,老師注重情境教育,像最后一段課文學生的朗讀似乎跟課件中的哪場雨相遇了,雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。第三,小孩說的話也比較有趣,不知大家有沒有注意到其中有個小朋友說(當白天黑的時候)朱老師馬上笑著說,你是想說當烏云密布的時候,是嗎?就一句話糾正了學生的語病。第四,老師注重發揮學生的想象力和創造力。老師當小螞蟻,讓學生當小白,說讓小螞蟻搬家搬到哪里去?(學生的回答挺有創意的,有的說搬到樹洞里,有的說搬到水泥板洞里。)我細細一想,似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小,低處積水了會淹死要往高處搬。(他們的認識只是避雨、躲雨。)以上是我的一點初淺的看法,有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家!

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