《要下雨了》第一課時課堂實錄
師：來，“你說我猜”游戲開始。
指名讀生字（不發(fā)音），師根據(jù)嘴形來猜
師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學(xué)們互相幫助下，我們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，來讓我們互相握握手，說一句“合作愉快”！
生互相握手。
師：下課。
【教學(xué)反思】
新課程實施以來，我們擔(dān)任一年級語文教學(xué)的老師有許多困惑，其中一個最主要的就是：識字量太大。在實際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我常常在想：課堂是教學(xué)的主陣地，只有抓住課堂，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生才能夠認(rèn)識教材中的認(rèn)讀字，才能較好地完成新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo) ──大量識字。于是，在教學(xué)中，我不斷地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計了一個“五步識字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包含的內(nèi)容不夠全面，我會繼續(xù)實驗與探討下去。
【點(diǎn)評】
一年級識字教學(xué)本身就是一個難點(diǎn)，一節(jié)課識記十四個生字的學(xué)習(xí)任務(wù)對于一年級的學(xué)生來說是很艱巨的。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識地組織教學(xué)，而學(xué)生是在輕松又充滿競賽的氣氛中無意識地學(xué)習(xí)。識字的過程應(yīng)該科學(xué)，應(yīng)該有趣，也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，孫老師設(shè)計的 “五步識字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中，在學(xué)生的無意注意中進(jìn)行的。學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會了生字，學(xué)會了交流，學(xué)會了合作。（幸福街小學(xué)：高梅）
整節(jié)課以實現(xiàn)互動交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生群體提供參與學(xué)習(xí)、體驗成功的體會。一些活動，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識字不離文，最后安排的初讀課文正是一個展示識字成果的機(jī)會，學(xué)生從中體驗到成功的快樂。（幸福街小學(xué)：李愛明