17 小壁虎借尾巴

[評(píng)析]加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。非重點(diǎn)段落采用了簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。  四、課堂演練，加深理解1.分角色朗讀全文。2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)；小組排練。）3.指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。（評(píng)議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、表情是否符合課文的要求。）  [評(píng)析]童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受。五、課堂總結(jié)、課后延伸1.總結(jié)略。2.作業(yè)：續(xù)編故事。小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開(kāi)心啊！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么？            [評(píng)析]得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到  發(fā)展。[總評(píng)：這是一堂“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都較好的實(shí)際情況，貫徹“把課堂還給學(xué)生 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：1.課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的“自主、主動(dòng)深知”為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說(shuō)有笑，有議有演，時(shí)時(shí)洋溢著濃濃的人文氣息。2.多方位創(chuàng)設(shè)說(shuō)、演的情境，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“課文無(wú)非是個(gè)例子”，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說(shuō)話”，讓學(xué)生“悟文激qing，表演體驗(yàn)”，讓學(xué)生“豐富想象，課后延伸”，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。3.加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語(yǔ)言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把“讀、悟”的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激qing、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。］《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)三（一）借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認(rèn)記。2.分小組互助讀書(shū)，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。3.重點(diǎn)指導(dǎo)讀課題和第一幅圖的文字，落實(shí)認(rèn)讀生字。（二）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況有重點(diǎn)有選擇地范讀或領(lǐng)讀。讀得正確流利以后，再引導(dǎo)讀讀想想，說(shuō)說(shuō)知道了什么。（三）再讀課文，讀中感悟1.讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？2.小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話。這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開(kāi)始學(xué)習(xí)。3.小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？出示圖五，看看沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么樣？指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話。齊讀第七自然段，讀后討論：（1）從這個(gè)自然段中，你知道了什么？（小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴）指導(dǎo)讀好最后一句話。（2）從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？4.交流續(xù)說(shuō)。根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。5.鞏固認(rèn)記生字。