《小壁虎借尾巴》教學設計
教學時間
一課時
學習者分析
低年級兒童知識水平有限,生活圈子窄小,對于一些自然科學現(xiàn)象不甚了解.上學期在《比尾巴》一課學生初步認識了一些動物尾巴的特點,所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養(yǎng)學生自主合作探究的意識.
教學目標
一,情感態(tài)度與價值觀
理解課文的詞句和每一段的意思,了解小魚,老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點.
二,過程與方法
能正確,流利有感情地朗讀課文,在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育.
三,知識與技能
學會本課10個生字和由生字組成的新詞.
教學重點,難點
1,認識生字,讀通,讀順課文;
2,通過小壁虎借尾巴的過程,認識不同動物尾巴的特點.
教學資源
1,教師自制的多媒體課件;
2,上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境.
《小壁虎借尾巴》教學過程描述
教學活動1
一,創(chuàng)境入題,趣學生字:
(放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)
1,小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰 師板書:壁虎學習生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧.
2,揭題,學習"借".你借過什么 聽說過借尾巴嗎
3,質(zhì)疑:你有什么疑問要問小壁虎 教師隨機把學生的問題歸類.
4,想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
教學活動2
二,初讀課文,自主識字:
1,師范讀:
這個故事爺爺,奶奶聽過,爸爸,媽媽聽過,你想聽這個故事嗎
(課件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學生進入有趣的故事中,激發(fā)學生讀課文的興趣.)
2,交流識字方法:
這課沒有一個注音,遇到生字怎么辦 你有什么方法
(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師,問同學……)
3,選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文,學習生字.
4,交流學習成果:
你學會了哪些生字 是怎么學會的
(有借助圖畫學習新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法
教學活動3
三,再讀課文,整體感知課文:
1,指名學生讀自己喜歡的段落.
2,學生評議.
3,帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么
4,交流閱讀情況:
(哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法.)
5,教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因,經(jīng)過,結(jié)果.
6,你發(fā)現(xiàn)文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎
教學活動4
四,指導寫字:
1,讓學生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫.
2,提出自己寫不好的地方.
3,教師范寫.
4,學生仿寫.
教學活動5
五,作業(yè):
收集資料:請教父母,讀讀課外書,上上網(wǎng),你知道還有哪些動物有尾巴,那些尾巴有什么用
創(chuàng)設情境導入新課,設置懸念,激發(fā)學生的求知欲,并相機認識生字.
初讀課文,解決生字詞,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法.
讀通讀順課文,為進一步理解課文做好鋪墊.
在朗讀中進一步感知文意,通過設疑,討論,答疑等環(huán)節(jié)幫助學生認識動物尾巴的特點,突破本課教學難點.
認識"我會寫"中的生字,記清筆順,認清字形,規(guī)范寫字.
鞏固知識,拓展延伸.