《小壁虎借尾巴》教學反思
教學中我提出了三個問題讓學生分組討論：
1、小壁虎為什么借尾巴？
2、小壁虎都向誰借尾巴？小動物的尾巴有什么用？
3、小壁虎借到了沒有？
學生四人一組討論后，出乎我的意料之外，學生基本能畫出來回答對，以后應該大膽讓學生去自主的學。注意培養學生的這種能力。
在課堂上我還讓學生分別扮演老牛、燕子、小魚并做動作引導學生朗讀，體會小壁虎借尾巴時的焦急和說話時講文明、有禮貌。進行禮貌教育。有意識的指導朗讀。
在總結時，我問學生老牛它們為什么不把尾巴借給小壁虎。學生的回答出乎我的意料：老牛它們有自己的生活，不好打擾；動物的尾巴各有用處，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃避危難（我順勢告訴學生這叫再生功能，有這種功能的動物還有很多如蚯蚓等）；動物沒了尾巴就像我們人沒有手一樣……
因此要想學生學得好，關鍵還是教師的引導得法，教學設計合理。這是我今后努力的方向。
蛇的尾巴能夠再生嗎？──《小壁虎借尾巴》教學反思
四川省內江市十一小學校 邱雪莉
課堂上，我和孩子們正學《小壁虎借尾巴》一課，當講到壁虎的尾巴可以再生時，孩子們都覺得太有趣了。此時，我相機教學問：“孩子們，你還知道哪些動物的尾巴有什么用途，大膽地來說說吧！”孩子們紛紛舉手，有的說松鼠的尾巴可以躲雨，也可以保持身體的平衡；有的說兔子的尾巴可以辨別方向；有的說鱷魚的尾巴可以攻擊別的動物……課堂氣氛非常熱烈，我也配合孩子們的回答給學生講得興味盎然。
一個學生舉手了，他站起來說：“老師，壁虎的尾巴能夠再生，那蛇的尾巴可以再生嗎？”轟的一下，我腦袋大了，是呀，蛇和壁虎都是爬行類的動物，那蛇的尾巴具有再生功能嗎？我該不該回答學生的這個問題，雖然自己從未聽說過蛇的尾巴具有再生功能，可自己也從未查過資料證實呀！腦子里迅速地轉了一下，我及時地對這個學生給予肯定：“你提了一個非常棒的問題，不過老師現在只能告訴你蛇要蛻皮，至于它的尾巴能不能再生老師還要查查資料才能告訴你準確的答案。同學們愿意和我一起去查查嗎？”
那個孩子順從地坐下了，我的心里卻久久不能平靜，當學生滿懷希望地提出問題，自己卻無言以對，將來我該在他們的心目中是什么形象呢？盡管他提的這個問題與語文學科的關系不是很大，可他卻讓我深深地自責：一個教師沒有足夠的、多方面的知識是遠遠不能勝任這份工作的；一個教師沒有充分的課前備課、資料查閱是無法在課堂上立足的，面對你的學生提問，你只能搪塞或敷衍了事，你還配做學生學習上的引路人嗎？