《四個太陽》課堂教學實錄
教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文一年級下冊。教材分析：
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文行文流暢，每個自然段結構相近，讀起來瑯瑯上口。文中的“小畫家”通過畫太陽，其實也是在描繪美麗的大自然，美麗的生活。
課前準備
教具準備：實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。
第一課時
學習目標
1.認識“掛、街”等13個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：認識“掛、街”等13個生字。
教學過程：
一、質疑引入
1.板書課題：四個太陽。學生讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）
生1：生活中只有一個太陽，怎么會出現四個太陽？
生2：如果真的有四個太陽，我們怎么生活？
……
師：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二：導學
1.大屏幕出示本課教學目標：（師讀出來讓生明確本課的學習目標）
2.大屏幕出示本課學習方法：通過讀一讀，寫一寫，想一想，聽一聽、議一議的方法識記生字，朗讀感悟課文。
三、檢測預習，識記生字。
1. 檢測學生對生字的預習情況。
師：同學們，你們在課前預習的時候，已經把不認識的字用鉛筆把它圈起來了，那你們自己認識了哪些字呢？師出示生字卡片，生舉手認讀自己認識的生字。學生有讀錯的小老師及時幫助糾正。
2.學生自由讀一遍課文。
師：比一比，哪些同學最能干，不用老師教就能讀通課文。
（學生自由朗讀課文。）
師：同學們剛才讀書可認真啦，誰愿意給大家讀一讀課文？
(學生紛紛舉手爭讀自己喜歡的段落)
學生甲：我喜歡夏天，我來讀一讀寫夏天的這段。
學生乙：我覺得我能比他讀得更好。（學生讀得準確而流利）
學生丙：……
（學生相互請教、相互幫助、相互超越，教師及時表揚激勵，課堂氣氛非常活躍。）
3.強化識字。
師：大部分同學都能隨課文讀準生字的音了，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會認”中排好隊要考考大家呢，大家敢向它們挑戰嗎？（學生自由讀要認識的生字，然后同桌互相檢查是否讀準字音。）
師：咱們把這些生字娃娃請到黑板上來，你們讀，我來寫。請大家齊聲讀出每個生字的讀音并嘗試著分別組一個詞，這樣我會寫得更準確。
學生齊讀生字并自由組詞。教師板書生字：
掛 街 熟 伙 伴
嘗 甜 溫 凍 臉
該 因 季
師：生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊了，我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學跟讀兩遍。
（兩名學生分別讀生字和組詞。）
師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的好方法教給大家吧。
生1：我記住了“伙伴”兩個字，這兩個字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識記。
師：知道“伙伴”的意思嗎？（生用造句來理解）對，坐在我們旁邊的同學都是我們的好伙伴。這兩個字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關，用這種方法我們可以識記很多字。誰能用“伙伴”造句？（師引導生將好句子寫在寫話本上。）還有哪個字也可用這樣的方法來記？
生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記。
生3：我是這樣來記“溫”字：每天晚上的新聞聯播播完后都會預報天氣，我們經常聽到“溫度”這個詞。