《王二小》教案設計
【教學目標】
1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字，初步理解把字句、被字句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之親情。
3、學習王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神，培養學生從小熱愛祖國，珍惜現實生活的情感。
【教學重點】能認識本課14個生字，寫好帶有走之耳的字，有感情地朗讀課文。
【教學難點】能在讀中領悟小英雄的行為，感受王二小機智勇敢的英雄形象，從而更加珍惜今天的幸福生活。
【教學準備】
教師：多媒體課件（課文圖片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、紀念碑等），課外補充材料。
學生：收集有關王二小和其他抗日小英雄資料。
【教學流程】
第 一 課 時
一、談話引入，揭示課題：
1、同學們今年有幾歲了？今天我們要認識一位比我們大四、五歲的哥哥，他就是王二小。（板書課題，學生看老師端端正正地寫課題。）。
2、讓我們親切地叫他一聲吧。（學生齊讀課題）為了牢牢記住這個名字讓我們也端端正正地寫一寫吧。（學生端正地在課后田字格上面寫“王二小”三個字）
3、（多媒體課件出示王二小肖像圖片）質疑：現在你想了解王二小什么？
預設：
⑴ 王二小是什么人？師隨機解答，王二小是河北省淶源縣上莊村人。他生活在抗日戰爭時期，是兒童團員，就好像我們現在的少先隊員。
⑵ 課文講了王二小什么事？
……
二、看圖說圖，整體感知：
1、出示四幅圖。（第四幅圖“王二小犧牲，敵人被消滅”教師補充）
導語：看了圖，你能用自己的話說說這個故事嗎？（ 學生整體觀察這四幅圖，簡單說說四幅圖的大概內容。）
導語：課文中又是怎么寫的，趕快讀一讀，看看我們說得一樣嗎？
2、學生自由對照圖找課文內容，把課文讀通。
請同學給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
⑴ 遇到有不會讀或難讀的字詞借助拼音讀正確，也可以請教邊同桌或老師。
⑵ 在自然段前標序號。
教師補充：遇到不懂的地方用“ ？”注出來。
3、釋疑，理解詞語。
結合學生提出不懂的地方。結合實際重點解決下列詞語：
埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解詞語理解）
掃蕩：讓學生觀看敵人掃蕩的錄象片段，學生歸納敵人掃蕩是怎樣的？（觀看錄象理解）
順從：你能給他換個詞嗎？（換詞理解）
4、指名分段朗讀課文。（下面哪位同學來展示自己通順流利的朗讀。）
結合朗讀及時正音：助、哨、殺、順、沖都是翹舌音。
槍、英、雄、沖、蕩都是后鼻音，特別是“英”容易讀錯。
三、圖文結合，朗讀感：
1、請小朋友馬上合上書本，出示第一幅圖，誰能用書中的一句話說說王二小在干什么？（根據學生回答圖邊出示第一段內容。）看圖理解“放哨”。
2、理解重點句“王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨”。
⑴ “常常”你能給它換一個詞嗎？
⑵ 指導學生讀好第一段。（重在看圖王二小的神情和角色扮演朗讀）
⑶ 指導用“一邊……一邊……”說話。
四、巧記字形，指導書寫：