《王二小》教案設計
1、我會記。
剛才生字寶寶在自己的家里我們都認識，現在他們都離開了自己的家，你還認識他們嗎？
出示本課新詞：幫助 放哨 殺害 順從 沖下來
槍聲 英雄 掃蕩
�、拧￠_火車讀。
�、啤⌒〗M內交流金點子識記方法。（生字用醒目的顏色體現）
�、恰〗瘘c子大家分享。（鼓勵學生用自己的方法識記。）
例如：引導編兒歌：穴字頭，犬字底，突字記心里。
兩點水，中字邊，沖字記心間。
根據偏旁記：“槍”是木頭做的。
聯系課外識字記：“英雄”你在哪里見過這兩個字。
2、我會寫。
⑴ 出示田字格“邊、這、進、道”四個字。請同學說說，你發現了什么？
⑵ 你怎么區分這四個字呢？
�、恰∧阏J為書寫這幾個字時，應該注意什么？
�、取〗處煱鍟�，指導書寫，重點指導寫好走之耳。（走之耳三筆寫成；點不要和下面的橫粘在一起；橫折折撇要向下方稍斜一點；捺是平捺，不要寫太斜，尾部不能上翹。）
�、伞W生描紅，提示注意筆順。
�、省≌故緦W生書寫，集體評價。
第 二 課 時
一、情境引入，鋪墊情感：
1、多媒體課件(書中插圖)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、（多媒體定格第一段圖文）上節課中我們已經知道了王二小一邊放牛，一邊放哨。讓我們在一起齊讀第一段。
3、（出示王二小被殺害的圖片）你看到了王二小怎樣了？（知道說話）
4、（出示第一幅插圖和王二小紀念碑。）王二小就這樣一邊放牛，一邊放哨，結果被敵人殺害。后來人們在他犧牲的地方為他立了一塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小、”如果讓你在這塊碑上寫幾個字，你打算寫什么呢？
明確本節課的任務：這節課讓我們再次走近王二小，認識英雄王二小。
二、自主感悟，激發情感：
1、學生自由讀課文，想想該在碑上寫什么字比較合適，把你認為重要的多讀幾遍。
2、同桌伙伴交流，劃出重點句段多讀。
3、學生交流，讀讀文章的句子，你從哪些句子讀出來的。
預設：學生會說的重點詞：勇敢、或機智、聰明、不怕死等隨機深入研讀下列句子。
�、拧⊥醵⊙b著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
① 他愿不愿意給敵人帶路？為什么？
�、凇∵@時王二小心里在想什么？
③ 改寫句子：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了八路軍的埋伏圈。
朗讀句子比較把字句，被字句。
⑵ 敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。
① 給句子換個說法：
敵人把王二小殺害了。
王二小被
指導朗讀這兩句話，感受敵人的兇殘。
② 深入感受敵人的兇殘。
引導觀察圖畫：敵人的帶著刺刀的槍。（又尖又亮）敵人的表情（咬著牙，張著嘴，豎著眉毛要吃人的樣子。）
結合上面理解，指導朗讀好課文第二段。
想想敵人知道上當了會怎么對待他？（學生自由交流）
�、邸∏楦屑ぐl。
教師導語：（配樂）是呀，當敵人知道上當了，發瘋一樣用帶著刺刀的槍先砍掉了二小右手五個手指，又把刺刀扎進了只有十二歲的二小的身體，將它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一塊大石頭上，鮮血染紅大石頭，染紅了周圍的小草，染紅了藍藍的天空。（學生齊讀第四段。）