《語文園地五》教材簡說與教學建議
3、出示要求：
猜謎高手需過三關：
⑴ 比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。（第一關）
⑵ 賽一賽，看誰最先猜對了謎語。（第二關）
⑶ 爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。（第三關）
4、挑選裁判員：
選拔賽需要請幾位同學當裁判員。討論：怎樣的人才能當裁判員呢？（自己不參加比賽；評判公正、公平。）自愿報名，選出三位。老師發給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關的同學打“√”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關的同學打“√”；第三位裁判員對說清楚謎語猜出過程的同學打“√”。最后三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。
5、師生互動交際：
⑴ 鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（有條件的地區，可將學生收集或自編的謎語借助實物投影儀展示出來）
⑵ 組織學生積極猜謎語。（念謎語和猜謎語往往是交互進行的。特別是一念完謎語學生就會迫不及待地去猜結果，場面會十分活躍。教師要注意維持活動秩序，還要引導小裁判員及時做好記錄。）鼓勵學生自告奮勇站出，在“謎語王國”中與謎語主人進行口語交際。① 甲：“說說你出的謎語是什么？”② 乙念出自己的謎語。③ 甲猜謎語。④ 乙方確認。⑤ 裁判記錄。
⑶ 教師組織繼續活動：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少！別著急，闖過兩關很不錯，現在要闖第三關可不容易。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語？是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？大家認真聽，評一評他說的有沒有道理。
6、全員互動，進行口語交際：
請同學在“謎語王國”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。（整個會場低聲播放輕音樂。凡猜對者向裁判匯報，請裁判記錄。）
7、評選猜謎高手：
⑴ 小裁判員宣布入圍名單。（獲勝者多多益善）
⑵ 給能參加決賽的候選人頒發小紅花，表示祝賀。
8、小結：
⑴ 這次的“謎語王國猜謎高手選拔賽”活動結束。散場后，同學們把謎語張貼在學習園地里，課間再交流。
⑵ 謎語里出現不少沒學過的漢字。交流時請學生留心識字。啟發學生：謎語里、課外書中有許多漢字，請大家留心，主動認記。提示以后會開展識字擂臺賽。
【展示臺】
本組“識字擂臺”主要是引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字，可以一舉兩得，學了知識，又認識了字。活動指導建議：
1、四人一小組，合作學習，組內分工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的生字。
2、“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。方法提示：
⑴ 派代表匯報，本小組一共識了多少字？列舉出來并將這些字口頭組詞，有的還可以說句子。
⑵ 組員齊上陣，用實物投影儀將所認的字邊展示，邊讀出。并向大家匯報本組總共識了多少字。
⑶ 以小組為單位，齊心協力，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片或紙片上，展示識字內容及識字總數。（此方法有難度，可根據不同情況靈活要求。）
3、小結評比：
評出優勝小組，獎勵“金牌”。小結：“金牌”是小組集體所得，只有組內同學齊心協力，才能得到“金牌”。