多角度挖掘 培養(yǎng)學(xué)生想象力———《兩只小獅子》教學(xué)案例
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。想象力是影響創(chuàng)造性思維能力的非認(rèn)知因素，它基于對(duì)直覺(jué)感知的推測(cè)，對(duì)現(xiàn)實(shí)感知的超越，富有想象力的學(xué)生將各種想象具體化，善于想象從未發(fā)生過(guò)的事物。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力（如情感態(tài)度、價(jià)值觀）的提升。在教學(xué)《兩只小獅子》一課中，我充分挖掘教材因素，捕捉想象點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的想象空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在想象中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
教學(xué)片斷：
師：小朋友們的課文讀得很好，進(jìn)步很大。讀了這段話后，想一想，你喜歡哪只小獅子？
生：我喜歡那只刻苦練習(xí)的小獅子。
師：有和他一樣看法的人嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（所有的小朋友都舉起了小手。）
生：我喜歡那只刻苦練習(xí)的小獅子。因?yàn)樗鼜男【途毩?xí)本領(lǐng)。
生：因?yàn)樗粦卸琛?br>師：找一找課文插圖中的那只刻苦練習(xí)的小獅子，輕輕地摸摸它，對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。（小朋友們對(duì)著課本悄悄地說(shuō)著話）
師：你們剛才對(duì)小獅子說(shuō)了什么？能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：小獅子，你將來(lái)長(zhǎng)大一定能成為林中的大王。
生：你真是一只勇敢的小獅子，一點(diǎn)都不怕苦，不怕累。
生：小獅子，你真是好樣的，這么小就這么刻苦地練習(xí)本領(lǐng)。
生：小獅子，我喜歡你。
生：我要獎(jiǎng)給小獅子一個(gè)小星星。
師：小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)。而此時(shí)我們最擔(dān)心的是那只懶惰的小獅子。請(qǐng)小朋友快速讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。（學(xué)生各自讀后指名讀。）
師：懶獅子說(shuō)的“吃苦頭”指的是什么“苦頭”？（結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，讓學(xué)生想象要想成為一只勇猛的獅子，要吃哪些苦頭會(huì)遇到什么困難？）
生：在滾和撲的過(guò)程中，它可能會(huì)蹭破皮。
生：它可能會(huì)扭傷胳膊和腿。
生：它可能會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。
生：在撲的時(shí)候，如果不小心正好撲在一塊石頭上，身上會(huì)起大青包的。
生：在滾的時(shí)候如果不小心會(huì)滾下山去，滾到河里去，這樣會(huì)很危險(xiǎn)的。
師：要想成為一只勇猛的獅子可能要吃這么多的苦頭，所以懶獅子不愿意學(xué)本領(lǐng)。那它以后怎么生活呢？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。（一生讀）
師：懶獅子想依靠爸爸媽媽生活而不肯練功。請(qǐng)小朋友們想一想小獅子不肯練功會(huì)有什么樣的后果？
生：小獅子的爸爸媽媽將來(lái)老了，死了，小獅子因?yàn)闆](méi)有本領(lǐng)，而捉不到獵物，它會(huì)餓死的。
生：爸爸媽媽不在時(shí)，它捕捉不到獵物會(huì)餓死。
生：它會(huì)被老虎吃掉。
生：它被別的動(dòng)物咬傷才后悔當(dāng)初不好好練功……
師：孩子們，你們說(shuō)得可真不錯(cuò)，從你們的回答中，老師知道你們正替懶獅子著急呢！
案例分析：
從以上的教學(xué)片斷中，我感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的高漲，思維極為活躍，課堂成了學(xué)生自由想象的空間。究其原因，便是教學(xué)中巧妙地挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，放飛想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中，如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，促其展開(kāi)豐富的想象。
一、運(yùn)用插圖，發(fā)展想象能力。
新課程教材中幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。在教學(xué)過(guò)程中，我充分地利用課文插圖，讓學(xué)生輕輕地摸摸自已喜歡的那只刻苦練習(xí)的小獅子，讓他們對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。學(xué)生的思維比較活躍，充分地發(fā)揮了他們的想象力，說(shuō)了很多悄悄話。而且這些想象對(duì)進(jìn)一步理解課文有了很大的幫助。可見(jiàn)，圖畫(huà)對(duì)于孩子，就像化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的催化劑，只要我們能適當(dāng)運(yùn)用，就能打開(kāi)孩子的想象力，發(fā)展他們的思維。