《兩只小獅子》教學(xué)實(shí)錄
一、 課前談話：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校里都喜歡上什么課？
生1：我喜歡美術(shù)課，因?yàn)槲以诿佬g(shù)課上學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。
生2：我喜歡體育課，可以讓我們的身體健康。
生3：我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)槲铱梢詫W(xué)到許多知識(shí)。
師：大家愿意和我一起上語(yǔ)文課嗎？
生：愿意！
師：現(xiàn)在我們可以上課了嗎？
二、 談話導(dǎo)入：
師：今天，老師從森林里請(qǐng)來(lái)了一位特殊的朋友，想見(jiàn)到他嗎？（大屏幕出示小獅子圖片）你喜歡獅子嗎？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生1：我喜歡獅子，因?yàn)樗L(zhǎng)得很可愛(ài)。
生2：獅子是森林之王，他十分厲害。
生3：獅子很有本領(lǐng)，也很勇敢，我很喜歡他。
師：有只小獅子也有自己的想法，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！）
師：故事里的這只小獅子會(huì)生活得很好嗎？
生：不能！
師：讓我們一起走進(jìn)《兩只小獅子》愿意和老師一起寫(xiě)的同學(xué)伸出小手來(lái)。（板書(shū)）請(qǐng)小朋友們齊讀課題，這里有一個(gè)新朋友（獅），誰(shuí)有好方法認(rèn)識(shí)他呢？
生：左邊一個(gè)反犬旁，右邊一個(gè)老師的師。
三、初讀課文，整體感知：
師：你用分析字形的方法認(rèn)識(shí)生字，挺好！請(qǐng)大家用自己最拿手的方法用心讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生進(jìn)行自由讀書(shū)。
師：剛才這只小獅子能生活得很好嗎？能說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？
生：不能，因?yàn)樗軕小?br> 師：故事里哪個(gè)詞朋友提醒你的？
生：故事里的“懶洋洋”這個(gè)詞告訴我了。
師：（張貼“懶洋洋”）你生活中發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞了嗎？
生：我爸爸每天早上都不起床，懶洋洋的。
師：懶洋洋可不是好習(xí)慣，咱們可要不得。你愿意讀讀這個(gè)詞嗎？
學(xué)生讀詞。
師：你真得讀出了懶洋洋的感覺(jué)。男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)也來(lái)，咱們一起來(lái)讀。
四、 指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感知：
師：我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物是好朋友，你能幫小獅子出個(gè)好主意嗎？那你覺(jué)得怎樣才能生活得很好呢？
生：應(yīng)該刻苦地練習(xí)本領(lǐng)。
師：練習(xí)什么樣的本領(lǐng)？
生：練習(xí)滾、撲、撕、咬。
（教師相應(yīng)出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行任讀。）
師：你愿意也像刻苦的小獅子讀一讀嗎？（大屏幕：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦！）誰(shuí)是刻苦的小獅子讀給大家聽(tīng)。
（指名學(xué)生朗讀。）
生1讀完。師：真是刻苦的小獅子。
生2讀完。師：真是有感情的小獅子。
生3讀但讀得不流利。師：能不能在刻苦地練習(xí)讀一讀？
師：哪個(gè)小朋友也愿意讀呀，這么多愛(ài)讀書(shū)的孩子，讓我們一起來(lái)。瞧，那只小獅子練得真刻苦，小手都動(dòng)起來(lái)了。
師：這一只小獅子都練習(xí)什么本領(lǐng)？（學(xué)生說(shuō)）滾字滾呀滾到黑板上了，撲字呀一下子撲到黑板上了，再讓撕字也出來(lái)吧，咬字張著大嘴也來(lái)了。
師：小獅子了不起，練習(xí)這么多本領(lǐng)，你也很了不起呀，聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)了生字朋友，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示字卡）
學(xué)生鞏固生字。
五、 創(chuàng)設(shè)情景，角色演讀：
師：小朋友對(duì)懶獅子提出了建議，小樹(shù)也在提醒它呢？我們一起去瞧瞧！自己讀讀看。（大屏幕：小樹(shù)和小獅子的對(duì)話。）
學(xué)生自由讀書(shū)。
師：（出示頭飾）哪棵小樹(shù)來(lái)勸勸小獅子，小獅子呢？我為他倆讀旁白。