《地球爺爺的手》教學反思
學生歡呼：“好，好──”
我意味深長地說：“我們來看看誰的紙飛機飛得遠，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三……”
幾十架紙飛機一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，孩子們不約而同地發出不滿的嘆息聲
紙飛機都紛紛落到了地上。
我又說：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機飛得更遠。”孩子都半信半疑地看著我：“好，好，老師，你放！”我一本正經地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機，可還是很快就落下來了。
我這時面向學生遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機再撿起來。──是啊，不管我們的紙飛機能飛多高、多遠，最后它總會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事？”導出課題。學生的探究興趣一下激活了。
【片斷二】以學生的自主閱讀為主，讓學生自讀
自悟，讓學生學會主動學習。
當孩子們讀了幾遍“地求爺爺”說的話，讓他們說說讀了以后知道了什么時，他們的小手個個舉得高高的，迫不及待地想說出自己閱讀的收獲。
有的說：“地球爺爺的手就是我們看不見的地心引力�！�
有的說：“樹上的桃子不是自己掉下來的，是地球爺爺的手摘下來的。”
有的說：“還有，我現在知道紙飛機為什么會掉下來了，也是因為地球的手把它拉下來的�！�
“踢到空中的足球，也是因為地心引力才會落下來的�！�
……
我不禁為這些孩子自主閱讀、探究所得出的結果而感到歡欣鼓舞。
【片斷三】知識的拓展有利于學生視野的拓寬
在拓展和鞏固的教學環節中，我提出了挑戰性的啟動學生思維的問題：
“小朋友們，想一想，如果地球爺爺沒有手了──也就是沒有地心引力了，我們身邊的一切會發生什么變化呢？”
孩子們這時展開推想和想象的翅膀，在一番交流和討論后紛紛反饋：“那剛才的紙飛機就不會掉下來，不知道飛到哪里去了。”
“那我們就不會在地上走了，而是在空中飄來飄去了，真好玩�！�
“我放飛的風箏，永遠不會飄落下來�！�
“教室里的課桌會浮在空中的�！�
孩子們都明白了，如果地球爺爺的手沒有了，也許地球上什么都沒有了，大樓、汽車，也許所有的東西都會在空中的，那就不好了。
我這時因勢利導，出示地球儀圖說：“是啊，地球是我們共同的家園，正因為它有很大的地心引力，所以才會緊緊地抓住我們，高樓以及地面上的一切�！�
以上的精彩片斷再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內容興趣盎然，樂于探究。對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，及時給與網絡延伸，幫助他們架設并構建新知的平臺。
當然，教學中，我還有許多不足之處：
第一：識字教學中，沒有融入學生的生活體驗，強調學生在生活中的識字。
第二：教學形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學習方式。在教學中，還需有的放矢地培養他們的團結合作意識和競爭意識。
第三：教學中，還要多鼓勵學生質疑，因為質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。