《小蝌蚪找媽媽》教學實錄與評析
教材分析
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
設計理念
1.以學生的原有認知和經驗為起點，在教師的主導下學生自主建構，體現教師與學生，學生與學生的合作。
2.“以讀為主”，讀中感知，讀中感悟，讀中生疑，讀中訓練語感，在讀的過程中，注意資源的開發，注意與生活建立聯系，注意引導學生多種方式的體驗，珍惜學生獨特的感受。
學習目標
1.認識“灰、腿”等9個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀去感知青蛙一生的變化。
3.增強對科學童話的興趣，懂得獨立生活、遇事主動探索的道理
教學實錄
第一課時
一.談話導入，激發興趣
1、同學們，你們誰見過小蝌蚪？小蝌蚪是什么樣的？
（讓學生聯系自己的生活經歷一談談對蝌蚪的了解，如果學生談出來，教師要鼓勵，并且要問一問學生是從什么地方了解到的。如果學生不了解，教師可以講解蝌蚪的特點、生活習性、生活環境等。）
2、（出示小蝌蚪的圖片）同學們，請看，這就是你們說的小蝌蚪，今天我們來學習一篇新課文《小蝌蚪找媽媽》。
3、教師板書課題，學生齊讀。
4、看到這個課題，你有什么問題要問嗎？
（估計：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪是怎么找媽媽的？小蝌蚪找到媽媽了嗎？）
5、同學們有這么多問題，那我們就來讀讀課文，看看你自己能解決嗎？
一、初讀課文，感知內容。
1、請同學們按自己喜歡的方式讀課文，有不認識的生字，畫出來，借助字典讀準字音，理解字義，再想一想怎么記住它，同桌之間還可以交流交流。
（學生在讀課文時，教師要巡視指導，隨時解決學生提出的問題。）
2、同學們學得很認真，老師要檢測一下你們。（出示識字卡片，指名學生讀生字，并組詞，根據實際情況，有選擇性的重點強調字音、或字義、或字形。要鼓勵學生用自己的方法識記生字。）
3、你們還有不認識的生字嗎？好，誰來給大家讀一讀課文？同學們邊聽邊想，你讀懂哪些問題？（輪流指名學生讀課文，注意每段過后，讓學生改錯、或正音，培養學生傾聽的習慣。）
4、學生回答問題。（學生的回答可能是不確定的，怎么理解的就怎么說，教師盡量不要打斷學生的發言，根據學生的發言，整理板書：小蝌蚪——鯉魚——烏龜——青蛙）
二、再讀課文，指導寫字
1、同學們說的很好，下面我們再練習把這篇課文讀讀好嗎？（采取男女生對讀，輪讀，比賽讀，齊讀，小組讀等形式）
2、同學們讀得很好，下面我們來寫一寫這課的生字。請同學們看課后的生字表格，你發現這些生字有哪些規律，同桌互相說說，怎么寫才能寫好？
（學生觀察、議論）
3、你們認為哪個字難寫，想讓老師指導寫哪個字？（尊重學生的意見，學生提出生字后，教師要問其他同學寫的時候要注意什么，然后，教師邊講邊寫，再問：“老師寫得怎么樣？”如果學生挑出毛病，教師再寫，直至學生滿意。）
4、你們也應該像老師這樣，認認真真的寫，好，現在大家動筆寫吧！（教師巡視，發現不足，及時糾正，并且把寫得好的，拿到前面展示。）