《小蝌蚪找媽媽》教學實錄與評析
三.外延伸，搜集資料
讀了《小蝌蚪找媽媽》課文，同學們對小蝌蚪一定很感興趣，對吧！那么就請同學們課后，再詳細地查找一下小蝌蚪或青蛙的資料，下節課我們交流好嗎？
第二課時
一.固詞語，交流資料。
1.我們做一個游戲好嗎？游戲的名字叫“看形體表演猜詞語”。
（出示詞語，一名學生根據詞語的意思創造性表演，另一名學生猜是什么詞語。“蝌蚪”“鯉魚”“烏龜”“青蛙”“游來游去”“捕食”“擺動”“蹲著”）
2.同學們玩的很開心，是吧！上節課老師還交給同學們一個任務呢？誰來匯報一下。（學生匯報自己查閱的資料，可以是小知識、圖片、兒歌、歌曲等）
3.知道的真不少，老師也給同學們帶來了一段資料片，想看嗎？不過，老師有一個要求，邊看邊聽邊想，你想怎么學習這篇課文？（點擊課件，播放《小蝌蚪找媽媽》的畫面，教師配樂朗讀。）
2.商討學法，自主學習
a) 同學們都聽入迷了，你有什么感受嗎？（學生簡單說說）
b) 這篇課文很有趣，你們商量一下想怎么學，然后告訴老師好嗎？
（學生商量后匯報，教師注意傾聽，學生匯報的學習方法可能各有不同，教師注意優化學習方法，再適當的給些建議，使師生達成共識。基本把握：讀句子，找詞語，想問題，讀出感情。）
c)好，現在我們就按這樣的學習方式來學習課文，小組可以展開討論，有解決不了的問題，提出來，大家共同解決。（學生4-5人一組，開始自學，教師參與，隨機指導。）
3.匯報交流，點撥深化
（注意教師有意識的讓學生讓按課文的次序匯報，課文的解讀與問題的生成以學生為主，在學生體會不出來的時候，教師在抓住時機反問，揭示課文的重點，把握價值取向。也就是說，學生能問的，教師不問，學生能讀的，教師不讀，學生能說的，教師不說。）
a)匯報第一自然段。
點撥要點：小蝌蚪的外形是什么樣的？“甩著”是什么意思？換成“拖著”行嗎？你能用動作體會一下嗎？你讀出小蝌蚪是什么心情？你能帶著這樣的心情讀讀嗎？誰能讀得更好？
2、匯報第二自然段
點撥要點：小蝌蚪看見了誰，怎么問的，怎么說的？小蝌蚪問鯉魚是什么語氣？誰能讀出來？鯉魚的話怎么讀？同桌互扮角色讀。
3、匯報第三自然段
點撥要點：小蝌蚪又遇見了誰，是怎么問的？烏龜怎么回答的？小蝌蚪為什么要問烏龜呢？你能學著小蝌蚪和烏龜的樣子讀一讀嗎？同桌相互讀一讀。我來扮演烏龜，你們來扮演小蝌蚪讀一讀，怎么樣？
4、匯報第四、五自然段
點撥要點：請同學們看圖，小蝌蚪已經變成什么樣了？她看見了誰？小蝌蚪為什么一下子就認出媽媽了？小蝌蚪見到媽媽是什么心情？怎么讀？怎么讀出青蛙媽媽的話？同桌互讀，師生合作讀。
5、匯報第五自然段。
點撥要點：小蝌蚪的尾巴怎么不見了？“已經”是什么意思？誰能用“已經”說一句話嗎？你能想象一下他們跟著媽媽怎么捉害蟲的？他們生活的會怎么樣？誰來讀一讀？
4.回歸整體，領悟思想
a)剛才同學們匯報的可真好，誰能把課文完整的讀一讀？（學生推薦）
b)你們還有什么問題嗎？（學生自由提問，如果學生不問，教師問：小蝌蚪找媽媽，問了鯉魚，又問了烏龜，那么他們為什么不把媽媽的特征說全面了呢？害得蝌蚪走了那么遠的路？）
c)讀了這篇課文，你以后應該怎么做事呢？（讓學生聯系生活的體驗，站在不同的角度說，說多說少都可以，只要說出心里的感受就表揚。）