老樹的故事教學設計(第二課時)
設計理念:
學生是學習和發展的主體,課堂上要充分發揮學生的主動意識和進取精神,引導學生積極地、全身心地參與到學習中來,這樣才能不斷發展、前進,課堂上才能迸發出創造的火花。
教學要求:
1.繼續培養學生自主、合作的學習能力。
2.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學重點:鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點:培養學生自主、合作的學習能力。
教學準備:教學課件。
教學過程:教學流程及設計意圖:
課堂上教師不見了,只剩下了一棵“老樹”和一群小朋友。“老樹”在給小朋友講故事,小朋友在給“老樹”提問題,學生進入并融入情境中,言行中流露出了“天人合一”的人文情懷。
一、進入教學情境。
每位小朋友都有自己的好朋友,誰愿意介紹給大家?(學生介紹)每位同學的好朋友各不相同,但我們人類有著共同的好朋友,你們知道是誰嗎?(生答)是啊,所有的動物和植物都是我們的好朋友。你們看,我們的一位好朋友來了!(師播放課件,出示老樹圖)今天,我們就要聽一聽老樹講述他的故事。(揭題)課前,老師專門拜訪了這棵老樹,聽他講了一段美好的往事,你們想聽嗎?(教師以老樹的身份配樂講故事,故事附教學設計后)
二、學習課文。
1、同學們,以前你見過像我這么大的樹嗎?有人第一次見到我這么大的老樹,又驚又喜,寫了一首詩,向我提出了好幾個問題,可我年齡太大了,老眼昏花,一個也看不清楚,你們能把那位小朋友提的問題讀給我聽嗎?不過,可得注意:
(1)要讀準字音,以免發生誤會;
(2)聲音要洪亮,我老了,耳朵不太好用呀!好了,你們先練一練吧!(學生練讀,教師巡視)現在,你先替我考考你的同桌,看他能否達到要求。(生互讀,檢查。)
2、我的好朋友小鳥還是有點不放心,還想考考你們,有信心過關嗎?(課件出示生字、詞語指名認讀,開火車讀,搶讀。)
3、你們找到那位小朋友提的問題了嗎?哪位同學愿意先把這個問題讀給我這棵老樹聽?(指名讀,小組讀,齊讀,以老樹年齡大,因聲音小或說話太快沒聽清楚為由指導學生讀書并加上動作。) 讀完后,“老樹”回答:“我呀,早都一百多歲了,不過身體還特別健康,因為人們非常關心我,還經常給我澆水、施肥呢!
4、以同樣的方式引導學生提出第二個問題并指導朗讀。讀完后,“老樹”回答:“有許許多多的鳥兒在我身上安過家,和我談過話。” 聰明的小朋友,你們猜猜看,都有什么樣的小鳥在我身上安過家,和我談過話?(引導學生想象回答。)
5、這些小鳥對我可好了,它們怕我悶,還經常陪我聊天呢!不信,你們聽:(播放小鳥的叫聲)它們說了些什么呢?你們聽懂了嗎?(設置情境,引導學生想象表演,師生、生生形成對話。)
(1)清晨一起床————
(2)晚上,太陽落山了,小鳥回到了巢里————
(3)小鳥要到南方過冬了————
(4)春天,鳥兒們從南方飛回來了————