“老樹的故事”教學設計
授課班級：一年級
學 科：語文
學生狀況分析：本班有25人，我班學生的家庭環境及文化層次不同,在教學設計上要充分調動學生以往學習經驗，利用各種方法進行識字.鼓勵學生間的正確評價，提高學生的評價能力.并且注意引導學生自己觀察本課生字的特點,以照顧到學生之間的差異性。注意讓學生自己發現規律，總結規律。
教學內容分析：本單元以“植物”為主題，編排了兩篇主體課文和一篇自讀課文，設計了兩項綜合活動，還安排了識字、寫字、口頭表達等基礎知識的學習及詩歌朗讀方法的指導。通過學習三篇課文，學生可以了解一些植物方面的知識，提高環保的意識。學生還可以通過朗讀兩首詩歌，進一步體會詩歌的韻律美。“語文天地”中安排了自選詞語造句，使學生學會運用詞語，進一步理解詞義。
教學目標：
1.學習本課的生字與新詞，指導學生正確規范地書寫。
2.結合插圖理解課文內容，培養學生有感情地朗讀課文。
3.體會人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。
教學重、難點：
1.結合插圖理解課文內容，培養學生有感情地朗讀課文。
2.體會人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。
教學準備：字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
小朋友，上一個主題單元我們一起走進了“春天”。春天萬物復蘇，山青樹綠，鮮花盛開，許多植物在此時綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個美麗的季節里，發生了許多有趣的故事。今天我們一起學習――老樹的故事（師板書，生書空）。
二、小組合作，讀文認字
1.老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認識文中的生字嗎？
生：-利用文后的認字框或書后的查字表查出字的讀音。
-我會查字典！
-可以根據上下文猜字，再請教同學或教師。
2.太棒了！請小組長組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法認識生字。并填寫“學習情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長填寫“學習卡”。師參與其中，巡回指導。）
3.匯報學習情況。
生：-我們組丁幫我認識了“禮服”。
-我幫助王認識了“童話”。
-我利用認字框認識了“安”。
-我們組4個人都把課文讀會了。每個人都得到智慧星。
4.生字寶寶聽到大家已經認識了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢！（師生一起利用生字卡，做“開火車”游戲，鞏固認字效果，師隨機指導。）
三、細讀感悟，質疑問答
1.看來大家真的已經認識了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？
2.指名請同學站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質疑問答、合作交流、教師點撥的過程中培養語感，發揮想像，理解課文。）