《春天的手》識字教學一得
《春天的手》是北師大版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第三單元的一首兒歌。這首兒歌，通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。
孩子們初讀兒歌后，首先需要識記兒歌中的生字。別的不說，單是帶“提手旁 ”的字就多達六個：撫、摸、掠、拂、拍、拉。怎樣讓孩子迅速、牢固地記住它們，并與朗讀兒歌有機結合起來？教學時，我把課本投放到實物投影儀上，呈現在孩子們眼前的是一幅春天的美景配著一首小小的兒歌。我們一起找出帶提手的字，做上記號。以下就是識字教學的一個小片斷。
·學習“撫摸”，我讓孩子們互相“撫摸”一下同桌的小臉蛋，問：“你有什么感覺？”孩子們特別興奮，紛紛說道：“我感覺輕輕的，軟軟的，癢癢的，柔柔的，舒服極了。”我緊接著說：“是啊，‘撫摸’的感覺真的特別舒服，想象一下，‘春天的手撫摸著大地，大地一片新綠’是什么樣子？應該怎么讀？”一言未落，孩子們便搖頭晃腦，各自去感受自己心中的“春天的手撫摸著大地”了。
·學習“掠、拂”，這兩個字對孩子們而言比較生僻，教材也沒要求必須記住。我們是這樣學習的：學習“掠”字，我讓孩子們把“桌面”當成“河面”，用自己的小手輕輕“掠”過去；學習“拂”字，我讓孩子們把左手立起來，當作樹梢，右手輕輕地“拂”過去，感受“春天的手掠過小河、拂過樹梢”是什么感覺？我問孩子們：“你的手掠過‘小河’，‘小河’會怎么唱歌？”教室里立即傳來“嘩啦啦，嘩啦啦，小河唱起了快樂的歌。”我再問：“你的手拂過‘樹梢’，小鳥會怎么歡叫？”教室里又傳來了“嘰喳喳，嘰喳喳，枝頭傳來小鳥的歡叫。”我接著啟發：“那怎么讀才能把小河的歡樂，小鳥的歡叫表達出來呢？快樂的‘小河’們，‘小鳥’們，快讀讀吧！”孩子們儼然成了“小河”、“小鳥”，和它們一起歡叫，一起歡唱。
·學習“拍、拉”，我讓孩子們自己想辦法記住它們，然后全班交流：有的做動作，有的組詞，有的分析字形。我和孩子們及時總結：這兩個字也都與“手”有關。這樣，六個帶提手旁的字就深深的印在孩子們腦中了。
最后，我讓孩子們閉上眼睛，傾聽春天的河水聲、鳥叫聲以及小朋友們歡樂的聲音，激發學生想象，感受春天的手帶來的勃勃生機。接著，我讓孩子們配樂朗讀，一邊讀一邊做手的動作。這時，你會感覺到，春天已經來到課堂，來到孩子們身邊。