《小山村》教學設計
4、播放多媒體課件，幫助學生進一步理解和記憶課文。
五、引導學生復述課文。
1、師：通過剛才的學習，你們知道“果樹林、學校、小河、山間公路”在哪里？（引導學生看教學掛圖）
學生邊回答，教師邊板書：山坡上——果樹林 山腳下——學校 學校門前——小河 抬眼望去——山間公路
[設計意圖：通過看掛圖，使學生有身臨其境的感覺，加速學生的理解和記憶過程。]
2、同桌小朋友互相說一說，課文都寫了什么？ 要求：不看書，可以互相補充。
3、請1——2名學生在全班進行復述課文。教師要及時給學生鼓勵和肯定。
[設計意圖：在語文教學過程中，要時時刻刻鍛煉學生的語言表達能力。]
六、畫課文。
1、師：同學們，你們愛這個小山村嗎？你愛它什么？你們愿意用自己手中的畫筆把小山村畫下來嗎？
2、師：大家想一想小山村還可能有哪些景物，你也可以把它畫出來。
[設計意圖：通過畫畫，打開了學生想象的閘門，想象的翅膀更會展開翱翔，這不僅可以提高學生的學習興趣，還加深了學生對課文的理解，提高了記憶力。]
七、指導書寫生字。
1、利用多媒體課件學習生字，掌握書寫順序。
2、師：還有哪些字需要老師幫忙帶著寫？
3、指導書寫：果和條。（1）講解這2個字的筆順。 （2）區分這2個字最后兩筆的不同。
[設計意圖：先自己書寫簡單的生字，再在老師指導下書寫較難的字，學習呈現了梯度，降低了難度，效率大大提高。學生自己觀察字的結構，有助于提高寫字效率，同時也培養學生良好的觀察能力和寫字能力。]
八、小結：
同學們，我們游覽完了小山村，你有什么想法呀？我們每個人的家鄉都很美麗，你能用畫筆把你的家鄉畫出來嗎？
[設計意圖：聯系生活，擴展語文知識是學習語文的目的。]
九、板書設計：
小山村
《小山村》
掛圖
山坡上——果樹林
山腳下——學校 果 條
學校門前——小河
抬眼望去——山間公路