《美麗的彩虹》教學設計之一（北師大版小學語文一年級教案）

　　1. 準備好了嗎？第一關：詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。
　　2、第二關開火車：讀詞語（課件出示詞語）學生讀。
　　3、第三關：字卡碰碰對。規則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領大家拼音節，一個領大家擴詞。
　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】
　　休息：
　　通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。（播放課件）
　　【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】
　　三、再讀課文，體會內容。
　　了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？
　　1. 再讀課文回答。（板書：雨過天晴）
　　2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
　　3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
　　（隨機板書：　神奇的橋　　美麗的項鏈）
　　學生回答喜歡哪一節，就播放課件。
　　【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】
　　4. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
　　【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】
　　5. 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。
　　【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】
　　6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課研究。）
　　【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】
　　四、課后作業。
　　課下同學們可以繼續討論不懂的問題。

　　附板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　美麗的彩虹
　　　　　　　　　　　　　　　　神奇的橋
　　　　　　　　　　雨過天晴　　　　　　　回到白云中
　　　　　　　　　　　　　　　美麗的項鏈
　　【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然；另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】

　　課后反思
　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的基礎。所以激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。在課的一開始就設計了猜謎語的活動，接著，讓學生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經驗和教材結合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學，調動了學生的學習積極性，提高了課堂學習效率。優美的動畫，使學生感悟到大自然的美，激發了對大自然的熱愛之情。還較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念。注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發學生學習的興趣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如：讀自己喜歡的小節等。使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。另外，把讀書權教給學生，以讀代講，閱讀是學生個性化的行為，課堂中有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并培養了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的聯想力和想象力。
　　當然，在教學中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學生們制造人工彩虹就更好了。