丁丁和牽牛花(第一課時教學實錄)
針對一年級孩子朗讀能力較弱,教師采用了導讀的方式指導學生朗讀。教師的語言語氣為孩子情感表達和宣泄進行了示范,為他們的朗讀創設了情境。通過導讀,學生讀文能入情入境,有聲有色,很好地培養了學生的語感。
三、移情,指導學生言行
語文不僅要傳授知識,更應教會學生學會做人,指導學生該如何生活。因此,在充分感受了丁丁對奶奶的愛之后,教師動員每個學生都想想自己的長輩有些什么愿望,他們有些什么困難,他們又希望孩子為他們做些什么呢?
第二天,班上的孩子說:“爺爺奶奶希望我聽話,不要調皮。”“奶奶希望我多吃點飯,身體更健康。”“爺爺奶奶希望我們全家身體健康。”“爺爺想回老家。我準備存下零花錢買票和他一起回去。”“爺爺想去什么酒樓吃飯,我要現在存錢,長大多賺錢,讓爺爺吃許多好吃的。”……
雖然,孩子們的語言很幼稚,可對于一年級的孩子來說,給他種下一顆孝順的種子,愛的種子,讓他們終身受益。