北師大版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《丁丁和牽�；ā钒咐治�
《丁丁和牽�；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙�(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽�；利惿碛暗墓适�，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。本課教學(xué)目的是能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字、生詞。感悟課文，體會(huì)丁丁對(duì)奶奶的孝心，滲透感恩的意識(shí)，感知如何回報(bào)愛。想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會(huì)人與自然和諧互助的美好。
本班學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)身邊別人的關(guān)愛，視而不見，不會(huì)感受愛，回報(bào)愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對(duì)許多動(dòng)植物懷著天然的同情與關(guān)愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂意去關(guān)心別人。
而在本節(jié)課里學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達(dá)能力。通過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。
我在課文的開始，直接猜謎語來導(dǎo)入，然后出示各種的牽�；�，讓學(xué)生直觀形象地了解牽�；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)；再讓學(xué)生用一句話來說一說牽牛花，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力。最后設(shè)下了一個(gè)懸念“牽�；◣投《�(shí)現(xiàn)了什么愿望？”此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
而在教學(xué)生字、課文，我主要讓學(xué)生自己通過找一找、寫一寫、讀一讀、練一練、教一教來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己找生字，自己把不認(rèn)識(shí)的字寫下來，自己當(dāng)小老師來教生字，選擇自己喜歡的自然段來朗讀，歸納牽�；ā⒍《 ⒗夏棠痰膶�(duì)話來練習(xí)朗讀等等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書寫表達(dá)能力。并且通過學(xué)生練習(xí)對(duì)話來感受人與人之間為了實(shí)現(xiàn)美好愿望互相幫助的感情。但是在教學(xué)中，我在朗讀方面做得不好，不能很好地、正確地引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去朗讀，特別是牽�；ā⒗夏棠獭⒍《〉膶�(duì)話，不能給與正確的指引，學(xué)生讀得不太理想，這其實(shí)可以讓學(xué)生分角色來讀，讓學(xué)生去扮演牽�；�、老奶奶、丁丁。同時(shí)，設(shè)計(jì)的問題多了，讓學(xué)生朗讀的時(shí)間少了，回答問題的時(shí)間占了很多，一篇課文一般設(shè)計(jì)兩三個(gè)重點(diǎn)問題就可以了，一年級(jí)學(xué)生主要以朗讀為主。
后結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華。但是，在學(xué)生匯報(bào)他們的愿望時(shí)，我沒有好好抓好這個(gè)機(jī)會(huì)，只是讓學(xué)生自己寫一寫，個(gè)別學(xué)生說出自己的愿望，不能整體地來說，這可以改為課前準(zhǔn)備一個(gè)大樹和許多的心形，讓學(xué)生把愿望寫在心形上，再把心形貼在樹上，這樣每個(gè)學(xué)生都看到了別人的愿望了，學(xué)生的積極性也會(huì)他提高，達(dá)到了課文的情感教學(xué)。