《蘑菇該獎給誰》第二課時案例
《新課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”正所謂“授人以魚，不若授人以漁”。學生的切身體會勝過教師的千言萬語。《蘑菇該獎給誰》是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑得了冠軍，兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰才能越來越出色，真正成為生活的強者，而眼光如果只盯著弱者，只會讓自己不思進取，越來越落后。在整個教學過程中，我以題目為貫穿全文的線索，在提出：“蘑菇應該獎給誰？”這個問題后，并不急于讓學生說出答案，而是引導學生鉆進教材，去讀、去領會、去討論，允許學生有不同的意見。經過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學習、探討，讓學生在爭辯中成長，在思考中成熟，自然而然領悟到文中道理，我想這就是語文這門課的目的吧。
下面是本文第二課時的教學過程：
一、故事導入，激發學生興趣。
1、師出示兔媽媽的圖片，問：小朋友，這是誰？
生：兔媽媽。
師：今天老師要當一回兔媽媽，你們愿意當我的兔寶寶嗎？
生：愿意。
師：那快跟我打個招呼呀！
生：兔媽媽好！
師：你們好！你們真是一群懂禮貌的孩子。
2、師：兔寶寶有兩種，分別是小黑兔和小白兔。（板書）
師：小兔們，今天采了一大籃蘑菇，該獎給誰呢？（引出課題）今天我們繼續學習《蘑菇該獎給誰》這篇課文，誰來讀好這個題目？
生讀題（引導讀出疑問的語氣）。
3、師出示事先準備好的做得比較大蘑菇：這兒有個最大的蘑菇，我要獎給今天最出色的寶寶！這個蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。
指讀。
4、師：早上，你背著書包獨自一人上學時，媽媽會對你說什么?
生：路上要當心。
生：要注意安全。
生：上課要聽老師的話。
……
師：星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會對你說什么？
生：要有禮貌。
生：不要和親戚家的孩子爭吵。
生：不要只顧自己吃。
……
師：長輩們對你們說的這些關心的話就是“囑咐”。讓我們一起再讀兩遍。
生齊讀。
5、師：小兔們，早上，媽媽臨走時囑咐你們的任務還記得嗎？
生齊說：記得。“好好練習跑步”。
師出示小卡片：誰來學媽媽的樣子讀讀這句話？
生讀。
二、學習第三、第四自然段。
1、師：你們今天誰跑得最出色？請你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會兒告訴我。
生自讀課文。
2、師：小黑兔，今天你跑得怎么樣？
生：我今天參加跑步比賽，得了第一名。
師隨著學生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名。”
師：第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？
生：我心里很高興。
師：很高興，臉上應該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？
生笑瞇瞇的讀。
師：真的是很高興。（問其他小朋友）你的心情怎樣？
生：我心里很得意。
師：你得意的時候會怎么樣？
生：我會把頭抬得高高的，聲音響亮，把大拇指翹起來。
師：奧，你能加上你的動作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎？
生讀。
師：多得意的小黑兔呀。