《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)
春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住
3、 根據(jù)讀詞情況有重點(diǎn)認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞
春：春天、春日、春光、春風(fēng)、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風(fēng)
輕：輕柔、輕巧、輕風(fēng)細(xì)雨、輕重（反義詞）
柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛?cè)幔ǚ戳x詞）
潑：活潑、潑水、潑辣
二、朗讀課文、有感情的朗讀課文
1、 自由讀課文，標(biāo)出共有幾小節(jié)。
2、 指6名學(xué)生讀詩文，每人一節(jié)。其他學(xué)生聽完后評(píng)議（注意：要先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足，讓學(xué)生示范怎樣讀更好。）
3、指名讀詩文。配樂朗誦（學(xué)生）。
三、 理解詩文內(nèi)容：
1、你感覺到“春天的手”了嗎？讀讀有關(guān)語句，請(qǐng)你說說“春天的手”指的是什么？
“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸？“新綠”是一種什么樣的綠？你還見過哪些新綠？（下面的三節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的學(xué)法學(xué)習(xí)）
2、表演讀課文。
3、試著背誦課文。
四、 聽歌曲《報(bào)春》。
1、過渡：聽春天多么富有生機(jī)，快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。（比如：小松樹又在枝頭跳來跳去了，小朋友們愛在戶外活動(dòng)了，風(fēng)柔和了……）
2、補(bǔ)充延伸：你還知道哪些描寫春天的詩歌。（如：春曉——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春夜喜雨——好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。絕句——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日——?jiǎng)偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。……）
你還知道有關(guān)“春”的成語嗎？（春意盎然、春華秋實(shí)、春蘭秋菊、春色滿園、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)……）
《春天的手》是北師大版第二冊(cè)教材中的一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地綠，小河解凍，小鳥歡歌，小朋友戶外活動(dòng)多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。基于以上特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一與學(xué)生的周圍環(huán)境緊密聯(lián)系，談話引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課一開始，我以“現(xiàn)在是幾月份”為切入口，明確地告訴學(xué)生，從三月份開始就進(jìn)入了春天季節(jié)。接著讓學(xué)生說說“春天到了，我們的身邊發(fā)生了什么變化?”激發(fā)學(xué)生觀察春天的愿望。
二以讀促講。能注重采取多形式的讀，如個(gè)別讀、合作讀、小組競(jìng)賽讀等，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，充分體會(huì)兒歌的韻律美、初步感受春天的美。
三找一找，劃一劃，做動(dòng)作。教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生聽錄音找找課文中帶的字，劃一畫，想想是什么意思，并做做動(dòng)作。學(xué)生很快就能找到文中帶的詞，“撫摸”“掠”“拂”“拍”“拉”。我抓住其中的“撫摸”“掠”“拂”進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。先讓學(xué)生說說“撫摸”的意思，即“輕輕地摸”做做“撫摸”的動(dòng)作。然后說說“撫摸”還可以用在什么地方?并用“撫摸”說一句話，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。“掠”和“拂”意思相近，學(xué)生容易混淆，因此，我在讓學(xué)生說說“掠”和“拂”的意思后，讓學(xué)生把桌面當(dāng)成河面，把豎起的手掌當(dāng)成樹梢，做做“掠”和“拂”的動(dòng)作。最后，讓學(xué)生一邊誦讀一邊做手部的動(dòng)作，充分感受春天的溫暖輕柔。學(xué)習(xí)過程既讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。