《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗
　　1.知識技能目標(biāo)：（1）能熟讀課文。（2）認(rèn)識13個生字。（3）能用自己的語言說說對長大的認(rèn)識。
　　2.過程方法目標(biāo)：繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過的識字方法識字。
　　3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體現(xiàn)長大的真正含義。
〖設(shè)計思路〗
　　1.通過多種形式的朗讀，使孩子們感知課文內(nèi)容，理解課文所要表達(dá)的含義，明白模仿大人不是真正的長大，幫助家人做自己力所能及的事，是一件快樂的事，也是長大的表現(xiàn)。
　　2.在識字方面，通過自主識字和小組合作識字相結(jié)合的辦法，使孩子們針對自己的認(rèn)字情況，選擇適合的識字辦法，體現(xiàn)孩子們的主體性，培養(yǎng)孩子們合作的能力。
〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片、教學(xué)掛圖。
〖教學(xué)設(shè)計〗
　　（一）談話導(dǎo)入
　　同學(xué)們，你們盼望自己快快長大嗎？為什么想要長大呢？（學(xué)生回答）有個叫馬莎的小女孩，和你們一樣，她也熱切地盼著自己快快長大。讓我們聽聽她的故事吧！
　　（二）初讀課文，整體感知
　　1.出示掛圖，教師范讀。要求孩子們看圖聽課文。
　　2.評價老師的朗讀。
　　3.你聽懂了什么？看懂了什么？你愿意像老師這樣讀嗎？
　　4.自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？學(xué)生歸納學(xué)過的識字方法（教師板書）。請大家按老師的要求自己讀課文：（1）圈出不認(rèn)識的字，用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的生字。（2）標(biāo)出自然段的序號。
　　5.同桌互相讀，互相幫助，互相檢查自讀的情況。
　　6.同學(xué)讀得很認(rèn)真，誰來為大家讀一讀？指名讀課文。要求其他孩子：在別的同學(xué)讀時，我們應(yīng)該怎么辦呢？（用手指指著聽同學(xué)讀，注意你不認(rèn)識的字，別人是怎樣讀的。）
　　7.讀后請讀的同學(xué)自我評價，再請其他同學(xué)評價。
　　8.還有哪位同學(xué)想讀，站起來一起讀。
　　9.自由結(jié)合讀課文，互相糾正字音。
　　（三）合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字
　　1.課文讀會了，同學(xué)們，大家現(xiàn)在還有不認(rèn)識的生字嗎？（學(xué)生回答）
　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識的生字放到句子中讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
　　3.小組內(nèi)學(xué)生認(rèn)記生字。（1）小組長檢查同學(xué)的認(rèn)字情況，會的字用“√”標(biāo)出來，不會的字，組員互相幫助解決。（2）組內(nèi)交流，有什么好辦法認(rèn)字，記字。
　　4.全班交流。指名一兩組匯報。交流自己這一組的學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。匯報完后，師生評價（師生互動，生生互動，共享、共識。）
　　5.“開火車“認(rèn)讀生字。
　　6.小組長交換檢查組員的認(rèn)字情況。
　　（四）熟讀課文，深入感悟
　　1.自己讀課文，說說你讀懂了什么？知道了什么？（學(xué)生回答，師生互動，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
　　2.大家學(xué)會了讀課文，都有收獲。還有沒有不懂的地方？
　　3.學(xué)生質(zhì)疑。請小老師幫助解決，有爭議的地方和解決不了的地方請老師幫助。
　　4.讀懂了這篇課文，你現(xiàn)在想說什么？“我們還能做哪些事情，證明自己長大了呢？”
　　5.在小組中說一說。
　　6.全班交流。
　　7.再讀課文，用自己喜歡的方式讀，記住這一課的收獲。
　　（五）思想延伸，遷移運(yùn)用
　　同學(xué)們，課文學(xué)完了，希望你們回到家中，像小馬莎一樣用自己的實際行動也來證明自己長大了，讓我們比一比，看誰是最懂事的孩子，好嗎？

〖案例點(diǎn)評〗
　　此篇設(shè)計有一個特色，教學(xué)活動充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。如。通過讓學(xué)生評價老師的朗讀，“你聽懂了什么？看懂了什么？你愿意像老師這樣讀嗎？”從而觀察學(xué)生最初的理解程度，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，接下去的教學(xué)活動就有針對性。又如，老師問：“說說你讀懂了什么？知道了什么？”通過學(xué)生回答，師生互動，老師相機(jī)指導(dǎo)。