4、春到梅花山 教案

教學內容4、春到梅花山教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。教學重點能有感情地朗讀課文教學難點緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感教具準備多媒體課件、錄音磁帶。課時安排二課時教學步驟目標達成教師活動學生活動第一課時一、導入      二、引導看圖 三、初讀課文                  四、初步理解課文 五、教學生字      六、指導書寫     激趣導入，激發學生學習的興趣      在把課文讀順的基礎上，讓學生結合課文插圖，對課文內容有個大體的了解                  從筆畫、筆順和間架結構等方面選擇側重點，揭示規律，教給方法，培養書寫能力      1、通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？2、板書課題，生跟寫。 1、出示幻圖片，引導觀察。 1、自讀課文。要求；田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。2、再讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，并畫上小節號。3、生按要求讀課文，師巡視指導。4、出示生字詞：（1）自讀，有什么音值得注意？然后正音。（2）讓學生開火車讀，個別讀，集體讀。5、指名把生詞帶入課文中，再讀課文。要求：畫出難讀句子，練習把句子讀通順。6、出示長句子，指導讀好停頓。7、指名分段朗讀課文，評議。 1、師范讀課文，學生邊聽邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？ 1、出示生字卡，齊讀生字詞。2、自學課后生字筆順表，記憶筆順。3、啟發：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學生發表自己的想法。老師作重點提示：寒、挨、息：重點指導記憶。 1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導）2、師范寫“還、自、息、挨”，生描紅、仿寫。3、生描紅、臨寫剩余的生字，師巡視指導。  回憶，回答問題   跟寫課題 觀察圖片 自讀課文  再讀課文  按要求讀課文 檢查生字詞 開火車讀，個別讀，集體讀把生詞帶入課文中，再讀課文  讀好停頓  邊聽邊思考問題  齊讀生字詞自學課后生字筆順表，記憶筆順      描紅、仿寫 描紅、臨寫剩余的生字 第二課時一、復習 二、細讀課文                              三、交流賞讀  復習鞏固 讓學生整體感受梅花的形、色、質、味，從而用朗讀表達出自己的真實情感             以“引讀”為基本手段，指導學生邊讀邊想，結合上下文、圖片和生活實際來理解詞語和課文內容    加深學生對課文的感悟     1、開火車讀生字詞。 （一）細讀第1自然段。1、梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？2、指名讀第1自然段。3、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。4、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）（1）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。（2）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。（3）比較句子。那梅花，散發出清香。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。（4）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導有感情朗讀第3句。（二）細讀第2自然段。1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀……）一到休息日便怎么樣呢？（生讀……），梅花山成了（生讀……）2、讀后，你覺得人們對待梅花的態度怎樣？從什么地方可以看出呢？3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會怎么說？5、指導有感情朗讀第2自然段。 1、這篇課文向我們介紹了早春時節，梅花山的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。 開火車讀生字詞    讀第1自然段  有感情練讀課文，同座位互相討論交流   有感情地朗讀     有感情朗讀第3句     回答問題   說話訓練 有感情朗讀第2自然段     配樂朗讀或表演朗讀 教學流程圖導入——引導看圖——初讀課文——初步理解課文——教學生字——指導書寫——復習——細讀課文——交流賞讀 板書設計：           4、春到梅花山               盛開   片片彩云        梅花                挨著   透亮、清香        喜愛        人們     涌動       人流教學反思：