《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清（精選14篇）
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：4
《春到梅花山》教學(xué)拾零
在網(wǎng)上看到梅花圖時(shí)，眼前忽然一亮，一幅幅圖片怎是一個(gè)美字了得，又怎是一個(gè)美不勝收所能形容。如何把學(xué)生帶入這種美的意境，讓學(xué)生體味梅花山梅花的那種晶瑩剔透呢！我做以下一點(diǎn)嘗試。
課伊始，我說(shuō)，春來(lái)了，帶來(lái)了翠綠向上的春筍，讓我們感受了春雨的快樂(lè)可愛(ài)，更從小池塘里看到了一個(gè)五彩的世界，今天老師要帶大家南京的梅花山，看看春姑娘給這山帶去了什么？請(qǐng)同學(xué)們邊隨老師參觀，邊想想你的眼前出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？
這時(shí)候，我逐一出示梅花圖，孩子們?cè)谙旅媸且黄@噓聲：哇，這么漂亮哦！
是呀，看到如此美景你想到了哪些詞？我隨機(jī)板書：
五顏六色的梅花 （讓具體說(shuō)說(shuō)剛才所見到的畫面，說(shuō)說(shuō)有哪些顏色？）
五彩的世界（看來(lái)，學(xué)生還蠻聰明，還能用上剛從上課學(xué)到的詞語(yǔ)，贊賞一番）
你挨著我，我挨著你。（我覺(jué)得很熱鬧，他們好像說(shuō)著悄悄話）這個(gè)答案出自們?nèi)ツ昴莻�(gè)大家最不受歡迎的小家伙，不過(guò)在我的“誘騙”下還是很聽話了。我走過(guò)去做了一個(gè)挨的姿勢(shì)，大家知道“挨”是什么意思嗎？（靠）
是呀，我們兩朵小梅花說(shuō)著悄悄話呢？（我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了那個(gè)小家伙，看他那得意勁）
來(lái)，看著我們，一起來(lái)讀讀這句話。（出示）
是呀，看這些梅花都親熱，他們你挨著我，我挨著你，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像什么呢？（學(xué)生交流：像藍(lán)天下的片片彩云，理解彩云，指導(dǎo)練讀））
還想到了什么？
晶瑩透亮。
�。◣煟耗氵�有什么感覺(jué)？）
�。ㄉ何铱粗@花，好像聞到了淡淡的香氣）
師：真讓人陶醉，你能來(lái)讀讀嗎？（學(xué)生練讀）
這兒的花多嗎？你想用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)（滿山的梅花。指導(dǎo)朗讀）
這些花都怎么樣了？（理解：盛開，指導(dǎo)朗讀）
看著看著，你現(xiàn)在最想做的是什么？（學(xué)生說(shuō)想把這些句子讀得美美的）（有的說(shuō)要把它拍下來(lái)）（還有的想畫畫讓梅花留在畫冊(cè)上）
我急呀，怎么沒(méi)有小朋友說(shuō)想去看看哦～
看著興致勃勃的孩子，我說(shuō)：你們知道我最想做什么呢？（學(xué)生搖頭，幾個(gè)學(xué)生猜了也不對(duì)）
于是，我又播放了那張有很多的人的圖片，你們看到我了嗎？我就在里面呢？（理解：涌動(dòng)的人流，練讀）
這第一課時(shí)雖然有點(diǎn)零碎，但是學(xué)生把主要的內(nèi)容都講出來(lái)，看看圖，讓學(xué)生的朗讀也入情入境）
〔反思〕怎么樣吸引學(xué)生去讀？給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的感知的機(jī)會(huì)。借助圖片，通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)初步的了解。讓學(xué)生從課文中搜索詞語(yǔ)，培養(yǎng)了概括能力和想像能力。這樣的初讀課文既激發(fā)了興趣，在讀懂了字詞的基礎(chǔ)上，對(duì)課文也大致有了初步的了解，完成了第一課時(shí)閱讀的教學(xué)目標(biāo)。
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？
3、簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
�。ǘ┏踝x課文
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
�。�1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
�。�1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
�。�2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
�。�4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
（1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
�。�2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
�。ǘ┲v讀課文
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。
�。�2）檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么？
（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。
�。�2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它的。
（3）練習(xí)朗讀第二自然段。
�。�4）回憶全文內(nèi)容。
�。�5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
（三）布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、填空：
�。�1）人們喜愛(ài)。
（2）梅花山發(fā)出。
�。�3）春風(fēng)姐姐輕輕( )。
�。�4）春筍掀翻。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、填空。
�。�1）人們喜愛(ài)。
�。�2）梅花山發(fā)出。
�。�3）春風(fēng)姐姐輕輕( )。
（4）春筍掀翻。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
（二）寫字指導(dǎo)
1、說(shuō)出下列偏旁：
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫好：
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁寶蓋頭三點(diǎn)水走之底
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書：
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動(dòng) 盛開 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂(lè)的海洋 散發(fā) 清香
（多） （美）
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇3
生：（有感情地齊讀）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂(lè)的海洋。
師：小朋友仔細(xì)想想，這里的海洋指的是真的海洋嗎？
生：不是，是指來(lái)看梅花的人很多。
師：歡樂(lè)在這里又是什么意思呢？
生：我知道，梅花山上現(xiàn)在很熱鬧。
師：小朋友真聰明！想象一下，梅花山上為什么會(huì)這樣熱鬧？
（一學(xué)生站起來(lái)）：老師，讓我說(shuō)，看花的人們一邊看梅花一邊在說(shuō)話。
師:好，請(qǐng)小朋友想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
生甲：(用手作梅花狀，鼻子湊上前)這里的梅花真香��！
生乙：這里的梅花不但花多，而且顏色也多，就像天上的彩云一樣。
師:你能用課文中的話說(shuō)，真了不起。
生（丙）：我要把這漂亮的梅花拍下來(lái)，帶回家好好看看。
生（�。何襾�(lái)用鼻子聞一下，把它的香味留在心中。
又一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：這里的梅花又香又漂亮，我真想一直留在這里。
師：小朋友們說(shuō)得真好！春天一到，來(lái)梅花山看梅花的人很多，人們一邊看一邊在贊美梅花的美和清香，所以梅花山成了――（學(xué)生齊說(shuō)）歡樂(lè)的海洋。
評(píng)析：這一教學(xué)片段從“歡樂(lè)的海洋”入手，讓學(xué)生利用掛圖充分理解春天的梅花山是歡樂(lè)的海洋，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、從圖上觀察到的、想到的，這樣做，進(jìn)一步揭示了“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”的內(nèi)涵，加深了學(xué)生對(duì)這句的理解，學(xué)生的觀察力和想象力也得到了鍛煉和提高。
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山盛開的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。
2.讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 梅花圖片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀感知，以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù)，融識(shí)字學(xué)詞于讀書活動(dòng)之中。學(xué)生借助拼音自讀課文，在讀書中學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，解決字詞，初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人們喜愛(ài)梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？教師板書：梅春到花山（學(xué)生仔細(xì)看老師寫字，相機(jī)指導(dǎo)）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？多媒體出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)背景為梅花）：開火車讀。大家讀好詞語(yǔ)，才能拿到游覽梅花山的通行證，努力吧！
早春 寒氣 還沒(méi)有 退盡
盛開 挨著 片片彩云
晶瑩透亮 散發(fā) 清香
報(bào)春 涌動(dòng) 人流 歡樂(lè)的海洋
（第一、二、三行詞語(yǔ)是描寫梅花的；第四行是描寫看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好的理解詞語(yǔ)做鋪墊。）
三、精讀課文，借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
過(guò)渡：春姐姐還帶來(lái)許多漂亮的梅花圖片，誰(shuí)學(xué)得好，讀得好，就獎(jiǎng)勵(lì)給他，（出示圖片）漂亮嗎？那就加油吧！
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了）
（讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姐姐的腳步，邊賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好��？（播放舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開書本，你也讀讀吧�。▽�(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
1、出示課件（第一自然段的第一句）早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開放了。（背景圖仍為滿山的梅花）
（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？
（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候？氣候怎么樣？讀讀整句話。現(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月，今年春節(jié)剛過(guò)，還下了一場(chǎng)大雪，天氣很冷，那時(shí)已經(jīng)立春了，春天剛到，人們還穿著毛衣、棉襖，天氣還很冷。就在這么冷的天氣里，梅花就開了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示圖片：雪中盛開的梅花），看到了嗎？梅花是不怕冷的。再讀這句話，讀出梅花不怕冷的精神來(lái)。
是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早呀！
�。�3）在這句話中，你還知道了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。）
教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）（看圖片，滿山盛開的梅花）
板書：滿山的梅花
�。�4）教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
2、你喜歡那開放的梅花嗎？請(qǐng)你讀第2句，說(shuō)說(shuō)梅花山上梅花開放是怎樣的景象？
（1）交流學(xué)習(xí)所得
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。）
出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
�。�2）自由讀。“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做個(gè)動(dòng)作告訴大家？（讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀體會(huì)到梅花的多。）
（3）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像什么？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，有粉的、白的、紅的，就像天空中飄來(lái)的彩云，好看極了。在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)�。ㄍㄟ^(guò)看圖，學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。認(rèn)識(shí)梅花的顏色多。）
（5）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，讓我們一起來(lái)讀！仿佛看見了一朵朵、密密麻麻的梅花。
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
�。�1）指名學(xué)生讀句子。（出示一枝梅花特寫圖片）小朋友，你看到了什么？（讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。）
�。�2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？（讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。）
�。�3）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎？
（4）那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎？讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
�。�5）教師與學(xué)生賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、自己讀
2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢？
3、看圖理解：“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？（出示幻燈片，“人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，還有的在＿＿＿，梅花山成了歡樂(lè)的海洋。”）學(xué)生試著填一填。
如果是你在梅花山上，你會(huì)干什么？你的心情怎樣？
�。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。）
5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開，歡呼聲、贊嘆聲連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂(lè)的海洋。（板書：歡樂(lè)的海洋）
6、齊讀第二自然段
（三）總結(jié)全文
今天我們跟隨春姐姐來(lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說(shuō)，那就讓我們聽著美妙的音樂(lè)美美地讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè)讀全文）其實(shí)梅花從古到今，有很多的文人都寫詩(shī)詞贊美梅花，課后同學(xué)們收集一些，好好讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)最后2個(gè)生字，出示生字，“還、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀。（多媒體演示筆順）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方。看多媒體演示生字的筆順，仔細(xì)看老師的行筆，學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生描紅，寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
五、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂(lè)的海洋
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┌鍟n題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？
3、簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
（二）初讀課文
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
�。�1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
�。�4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
（1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
�。�2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
�。�4）齊讀。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
（二）講讀課文
1、精讀第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。
（2）檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么？
�。�3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
�。�4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
�。�1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。
�。�2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它的。
�。�3）練習(xí)朗讀第二自然段。
�。�4）回憶全文內(nèi)容。
�。�5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、填空：
�。�1）人們喜愛(ài)。
�。�2）梅花山發(fā)出。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕( )。
�。�4）春筍掀翻。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、填空。
�。�1）人們喜愛(ài)。
�。�2）梅花山發(fā)出。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕( )。
（4）春筍掀翻。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1、說(shuō)出下列偏旁：
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫好：
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁寶蓋頭三點(diǎn)水走之底
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書：
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動(dòng) 盛開 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂(lè)的海洋 散發(fā) 清香
�。ǘ啵� （美）
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解梅花盛開的情況，結(jié)合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們喜愛(ài)梅花的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、多媒體。
一、學(xué)習(xí)第一段：
1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？
2、你讀懂了那些地方？
3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開？
"早春" "還……就"說(shuō)明了梅花開得很早，"滿山"說(shuō)明梅花開得很多。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、盛開的梅花怎么樣？
"你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。"
"挨"說(shuō)明梅花開得多而密，還給人一種競(jìng)相開放的動(dòng)態(tài)感。
"片片彩云"大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。
6、看圖理解；指導(dǎo)朗讀。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。
"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香
[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開花，后發(fā)葉。]
8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開了，在陽(yáng)光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？
9、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？
2、討論（人們喜歡梅花的報(bào)春）。
3、指導(dǎo)朗讀。
[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息，被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志，被人們欣喜。]
4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？
5、指導(dǎo)朗讀
6、如果你來(lái)到梅花山，心情怎么樣？
7、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、挨：注意右邊"矣"的寫法。
2、息：認(rèn)識(shí)"心"，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？
3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫在豎中線旁。
4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。
四、寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（學(xué)生響亮地回答“會(huì)”�。┱娴�？多媒體出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花）：指名讀，小組讀，齊讀
早春 盛開 挨著
片片彩云 晶瑩透亮 清香
報(bào)春 涌動(dòng) 人流
（第一、二行詞語(yǔ)是描寫梅花的；第三行是描寫看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好的理解詞語(yǔ)做鋪墊。）
三、細(xì)讀課文
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了）
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊？（學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開書本，你也讀讀吧！
�。▽�(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
1、小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒(méi)有退盡，（教師引讀）——
出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開放了。（背景圖仍為滿山的梅花）
（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？
（由于是一年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來(lái)回答。）
（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。
（學(xué)生在以前的課文中，理解過(guò)“深秋”、“初冬”的意思，我想對(duì)于“早春”，他們能說(shuō)出大概意思。）
�。�3）是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀！
�。�4）在這句話中，你還知道了什么呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。）
教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）板書：滿山的梅花
�。�5）教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
（如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的；如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多�。。�
2、你喜歡那開放的梅花嗎？請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。�1）交流學(xué)習(xí)所得
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。）
出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
�。�2）分男、女生讀。
（3）“你挨著我，我挨著你”（這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。）
�。�4）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——
（5）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)！
�。ㄍㄟ^(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。）
（6）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（2個(gè)人）（梅花真多、真漂亮呀�。┖�，讓我們一起來(lái)讀！
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
（1）指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？
（讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。）
�。�2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。）
�。�3）這時(shí)候，你最想做什么呀？（滲透思想教育）
�。�4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎？（2個(gè)人）
�。�5）那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
�。�6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀
2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢？
3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？你想干什么呢？
�。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。）
5、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋（板書：歡樂(lè)的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
（教師可采用“開火車”等方式，讓學(xué)生多讀幾遍）
6、齊讀第二自然段
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
今天我們?cè)僖淮蝸?lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的那句話來(lái)說(shuō)給大家聽吧！
四、指導(dǎo)寫字
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。
片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。
息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教？（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方）
五、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂(lè)的海洋
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、板書課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書課題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
3、教師簡(jiǎn)介梅花山。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
�。�3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。
�。�4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
（1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。
（2）齊讀。
�。�3）指名讀第二自然段的第二句。
�。�4）齊讀。
三、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
�。�2）檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
*這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。
*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）
�。�3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
�。�1）自由讀，看看讀懂了什么。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
*第一句總寫人們喜愛(ài)梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它。
*第一句先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)看話的人多。
*理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
*“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。
同桌練說(shuō)；大膽在全班說(shuō)。
�。�3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
�。�4）回憶全文內(nèi)容。
�。�5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
三、作業(yè)
1、用“像”說(shuō)一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、填空：
人們喜愛(ài)________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納：
*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。
*盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
三、作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：（ ）（ ）（ ） 寶蓋頭：
走之底：（ ）（ ）（ ） 三點(diǎn)水：
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┌鍟n題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書課題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
3、教師簡(jiǎn)介梅花山。
�。ǘ┏踝x指導(dǎo)
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
�。�2）學(xué)生拼讀生字詞。
�。�3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。
（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
（1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。
�。�2）齊讀。
�。�3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
�。ǘ┚x訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
（2）檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
*這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。
*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）
（3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
（1）自由讀，看看讀懂了什么。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
第一句總寫人們喜愛(ài)梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它。
第一句先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)看話的人多。
理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。
同桌練說(shuō)；大膽在全班說(shuō)。
�。�3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
�。�5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
（三）作業(yè)
1、用“像”說(shuō)一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、填空：
人們喜愛(ài)________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納：
片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。
盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：（ ）（ ）（ ） 寶蓋頭：
走之底：（ ）（ ）（ ） 三點(diǎn)水：
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇9
一、激情導(dǎo)入 課文：
師：（邊演示多媒體課件，邊激情導(dǎo)入 ）春天到了，南京梅花山上的梅花開了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！
二、讀悟第一段：
1、師：請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段，說(shuō)說(shuō)你的感受：
�。ㄉ何易x了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來(lái)的時(shí)候開放的。那時(shí)候，盛開的花很少，人們覺(jué)得梅花特別漂亮。）
�。ㄉ何易x到“滿山的梅花就開放了�！蔽液孟罂吹秸缴隙际敲坊�。梅花很多很多，美極了�。�
2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。
�。ㄉ�:我喜歡“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩霞。”梅花多得擠在了一起。）
�。ㄉ何乙蚕矚g這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）
（生：我好象看到在藍(lán)藍(lán)的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句
�。ㄉ何易x到“晶瑩透亮”，覺(jué)得梅花像玉那樣透明的，閃著亮晶晶的光。）
�。ㄉ何易x到“散發(fā)出淡淡的清香。”好象聞到了梅花的香味。
生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句
三、讀悟第二段：
1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會(huì)覺(jué)得很幸福。一到休息的時(shí)候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說(shuō)說(shuō)。
（生：我從“喜愛(ài)”這個(gè)詞中知道人們喜愛(ài)梅花。）
�。ㄉ骸耙坏叫菹⑷眨ㄍ坊ㄉ降拇蟮郎�，便涌動(dòng)著看化的人流�！比硕嗟孟袼饕粯�，還涌來(lái)涌去。梅花山真熱鬧，真美�。�
（生：我還從這句話里知道，人們太喜歡梅花了，一有時(shí)間就去看梅花。）
�。ㄉ阂�?yàn)闈M山的梅花開放了，看梅花的人很多很多。所以書上說(shuō)“梅花山成了歡樂(lè)的海洋。”）
�。ㄉ喝藗円欢〞�(huì)一邊看梅花，一邊笑著贊美梅花。他們說(shuō)“……”）
2、指導(dǎo)朗讀第二段
四、師總結(jié)課文
析：本課的教學(xué)，無(wú)須老師的講解，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣具有多強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力��！在孩子們眼中，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)詞就是一首詩(shī)，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。有人說(shuō)“一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特”。語(yǔ)言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的權(quán)利還給孩子，才能有“自主閱讀”，才能談“個(gè)性化的閱讀”。
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：小朋友，想去梅花山看梅花嗎？先來(lái)讀一讀該課的詞語(yǔ)，讀對(duì)了詞語(yǔ),咱們就去看梅花。
2、（課件出示生字詞）
“開火車”讀生詞，齊讀生詞。
二、精讀課文。
1、過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、懦鍪菊n文的第一自然段。（出示課件）
紅筆標(biāo)出：“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香�！�
指名讀句子。
自由讀。（用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想）
【評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中教予學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生變機(jī)械的閱讀為思考性的閱讀】
�、菩∨笥�，你們讀了這句話想到了什么？說(shuō)說(shuō)看。
指名說(shuō)。師生交流：（出示課件）
�、偈㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
“盛開”完全開放，“你挨著我，我挨著你”是說(shuō)花非常之多之密，“像藍(lán)天下的片片彩云”是說(shuō)花兒色彩絢麗，開遍山坡。
�、凇澳且欢湟欢涞拿坊ǎК撏噶�，“散發(fā)出淡淡的清香”。
“晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛(ài)，“散發(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的《梅花》：遙知不是雪，為暗香有來(lái)�！鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用紅筆標(biāo)出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。
【評(píng)：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動(dòng)化的語(yǔ)言，教師機(jī)智地引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本對(duì)話中再現(xiàn)生動(dòng)形象的梅花山畫面，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生在自己的眼中構(gòu)建了一個(gè)美麗的梅花山，更好地輔助學(xué)生理解課文，讀好課文。】
�、侵笇�(dǎo)朗讀
�、賻煟盒∨笥褌兿胂笾械拿坊ㄉ峡烧媸敲啦粍偈瞻ⅲ∽屛覀円黄鹑タ纯窗桑�
（播放配音錄像）
【評(píng)：先在文本對(duì)話中引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建，再給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，完善藝術(shù)世界的構(gòu)建，使學(xué)生更好地理解課文�！�
②“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。（出示課件）
梅花多嗎？美嗎？
自由讀，指名讀。
教師范讀。
自由練讀，指名讀。
�、巯氩幌牒屠蠋煴纫槐壤首x第一自然段？
教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指名讀，配樂(lè)齊讀。
【評(píng)：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時(shí)深吸一口氣，無(wú)形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情。恰當(dāng)?shù)嘏渲砸魳?lè)，激發(fā)學(xué)生的感情�！�
3、學(xué)習(xí)第三自然段。（出示課件）
�、懦鍪荆喝藗兿矏�(ài)報(bào)春的梅花。
師：“報(bào)春”就是報(bào)告春天到來(lái)的意思。人們?yōu)槭裁聪矏?ài)報(bào)春的梅花呢？答案就在第一自然段。
指名回答。
⑵出示：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開放了。
師：早春的天氣怎么樣？“春寒料峭”之時(shí)，梅花就開放了，是一朵梅花開了，是一株嗎？是一片？是什么？“寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開放了”你覺(jué)得這梅花怎樣？
指名回答。
就像那首《梅花》中前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
⑶師：凌寒獨(dú)放就是它！老師聽出來(lái)你們對(duì)梅花精神的贊美，能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
再讀讀這一句：人們喜愛(ài)這報(bào)春的梅花。
小結(jié)：讀書，就應(yīng)該這樣，把上下文聯(lián)系起來(lái)思考，才能讀好書。
【評(píng)：知識(shí)之間融匯貫通，溫故而知新，借古詩(shī)從單純地感受梅花的外表，而轉(zhuǎn)向體會(huì)梅花所體現(xiàn)出的內(nèi)在精神，提升了課文所表達(dá)的思想感情。另外，教師于該環(huán)節(jié)中也教予學(xué)生邊讀邊思考的讀書方法�！�
�、葞煟喝藗�?cè)趺聪矏?ài)梅花？人們對(duì)梅花的喜愛(ài)是一般的喜愛(ài)嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。
生：“非�！�。
⑸你們是通過(guò)哪些詞句讀出來(lái)的？
“涌動(dòng)的人流”？看圖，人多，。
“歡樂(lè)的海洋”？看圖，小朋友，在這梅花的世界里，人們邊走邊看，一路歡聲笑語(yǔ)，他們會(huì)說(shuō)些什么？
誰(shuí)能讀好這一句，指名讀，齊讀。
【評(píng)：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生上下文相聯(lián)系進(jìn)行思考，于細(xì)微處理解課文�！�
(6) 你想對(duì)梅花說(shuō)些什么？
指名說(shuō)。
人們很留戀梅花，就像我們上學(xué)期學(xué)到的《看菊花》中一樣，在《看菊花》中是怎樣描寫的阿？（“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”）
(7)人們?yōu)槭裁催@么喜愛(ài)梅花？喜愛(ài)梅花的什么？
指名說(shuō)。
大家說(shuō)的都對(duì)，人們喜愛(ài)梅花，喜愛(ài)梅花的姿態(tài)，喜愛(ài)梅花的清香，更喜愛(ài)梅花凌寒獨(dú)放的精神。讓我們?cè)僮x一讀這一段，讀出人們對(duì)梅花的喜愛(ài)，對(duì)梅花的贊美。
【評(píng)：既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也升華了主題�！�
師：小朋友們書讀得是聲情并茂，相信字也是寫得端正入體。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示：發(fā)、休、息、歡，指名讀（出示課件）
2、這四個(gè)字中，教師覺(jué)得只有一個(gè)字需要特別留意一下，它很像我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)字，猜一猜！
要注意什么？
3、寫“發(fā)”(就像一個(gè)小朋友歪著腦袋思考，想出了一個(gè)好點(diǎn)子)
【評(píng)：形象地描述，生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好地記憶生字�！�
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師行間巡視。
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
一、談話導(dǎo)入
師：春天到來(lái)，百花盛開，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？
師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎？（梅花）
師：對(duì)，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文，共同去認(rèn)識(shí)梅花、了解梅花、并愛(ài)上梅花吧！（板書課題：4.春到梅花山）
二、感知課文
師：春天來(lái)到梅花山上，那里會(huì)有怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求讀書。
1、遇到生字用筆圈出來(lái)，借助拼音把生字讀正確。
2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。
三、精讀課文
我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽一遍課文錄音，邊聽邊看邊想：
課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫梅花盛開的情景？
哪個(gè)小節(jié)是描寫人們賞花的情景？
反饋。
師：都判斷對(duì)了！同學(xué)們會(huì)讀書、會(huì)思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢？請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來(lái)，仔細(xì)品一品，一會(huì)兒讀給大家聽。
生:默讀課文后，反饋。
師：你喜歡哪句話？來(lái)！其他同學(xué)一邊聽一邊看課文。（指名讀）
師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開得很美。）（板書：美）
師：你從哪兒感受到的？
（這句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍(lán)天下的片片彩云 -----梅花很美。）
師：你真是一個(gè)會(huì)讀書、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)的孩子，你能通過(guò)朗讀把你的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？
指導(dǎo)感情讀書
師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里！
再指名感情讀書。
師：讀書的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫面，才能把書讀得更有感情呢！誰(shuí)能用這種方法再試著讀一讀。
指名感情朗讀。
師：梅花開得真是絢麗多姿，惹人喜愛(ài)！
師：從這句話中，你還感受到什么？
�。ㄎ覐哪惆ぶ�，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開得很多。）（板書：多）
師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，真了不起！相信你也能通過(guò)朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！
生讀第二句話。
師：哦！我聽出來(lái)了，你通過(guò)把這兩個(gè)詞語(yǔ)（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛(ài)之情！真有方法！再讀一遍！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開得挨挨擠擠！你來(lái)試試！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開得親密無(wú)間！你來(lái)！
生有感情的朗讀。
師：梅花開得生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)！
師：梅花山的梅花真多！真美��！
師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)感受到梅花很多）
指名讀！
師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？
師：自己試著說(shuō)一個(gè)。
�。ㄒ粔K一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）
師：學(xué)以致用，才能長(zhǎng)本領(lǐng)！
師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰(shuí)能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！
�。ǹ雌聊蛔x）
個(gè)別讀！齊讀！
師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）
師：生活中，你見到過(guò)哪些事物也是晶瑩透亮的？
生各抒己見。
師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛(ài)！
師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話）
生：晶瑩透亮
師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）
師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來(lái)。聽老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。
師范讀。
師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出我們對(duì)梅花的喜愛(ài)之情吧�。ㄅ⒛猩�
師：梅花真美呀！讓人喜愛(ài)，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的？讀一讀！
讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）
師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛(ài)！讓我們一起讀！
生齊讀第一小節(jié)。
師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對(duì)梅花的喜愛(ài)，對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語(yǔ)言文字的美，想象梅花的美！隨音樂(lè)慢慢睜開眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧�。úシ呕脽羝�
師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們?cè)賮?lái)品品第一句話，你還能感受到什么？
生：我感受梅花開得特別早。
生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開放了！
師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來(lái)御寒。可是，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！望著這雪中的梅花，你想說(shuō)什么？
師：此情此景，老師想到一首詩(shī)：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背）
師：古往今來(lái)，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過(guò)寫梅花、畫梅花、誦梅花，表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩，再讀！（屏幕出示第一小節(jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)！愿你們?cè)谝院蟮纳钪�，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。
師：人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花！來(lái)梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請(qǐng)大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，思考從哪些句子或詞語(yǔ)中看出人們喜愛(ài)梅花？
反饋。
師：你是從哪兒讀懂的呢？
句子：第二句話中“一到……便……”。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
詞：人流 涌動(dòng)（指導(dǎo)朗讀）
齊讀第二節(jié)。
師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂(lè)，人也歡樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂(lè)的海洋。在這片歡樂(lè)的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國(guó)處處是春天，處處是歡樂(lè)！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！
生：齊讀第二小節(jié)。
師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了梅花、了解了梅花，喜愛(ài)梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們?cè)俅蚊烂赖睦首x課文回顧整篇課文，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中�。�
四、自主學(xué)習(xí) 識(shí)寫生字
生交流如何記憶字形，師點(diǎn)撥指導(dǎo)
生描紅，師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字。
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇12
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指讀）你讀的真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？（指名讀）好！讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（學(xué)生齊讀）
多媒體課件出梅花山圖。師讀簡(jiǎn)介梅花山。春天到了，梅花開了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎？今天我們一起到梅花山去旅游吧！
二、自由讀課文
注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
三、檢查詞語(yǔ)
課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？
1、多媒體出示詞語(yǔ)：早春 盛開 挨著 寒氣 退盡 滿山 片片彩云 晶瑩透亮
清香 報(bào)春 涌動(dòng) 人流
2、指名讀，小組讀，齊讀。
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好地理解詞語(yǔ)做鋪墊）。
過(guò)渡：詞語(yǔ)難不倒同學(xué)們，下面看誰(shuí)能把課文讀正確流利（指名）。
3、指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊思考：“你覺(jué)得梅花山的梅花怎樣？用一兩句話說(shuō)說(shuō)”。（學(xué)生根據(jù)老師提醒，用自己的話說(shuō)出一些句子，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。）
小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，讀課文不僅正確流利，而且還讀出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多。那我們就隨著春姑娘的腳步，邊看梅花，邊讀課文吧！
四、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
請(qǐng)同學(xué)們讀第一段，看這段有幾句話？每句話你讀懂了什么？指名說(shuō)有幾句話。
1、指讀第一句，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞讀懂的？
（由于是一年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有很強(qiáng)的概括能力，因此學(xué)生只能要能夠抓住早春、滿山來(lái)回答即可）
�。�1）早春是什么時(shí)候？指名說(shuō)
這個(gè)時(shí)候天氣怎樣？
多媒體出示梅花圖，師小結(jié)：是的，春天剛到，還有點(diǎn)冷，滿山的梅花就開放了，梅花開得真早啊！
�。�2）這句話你還讀懂什么？指名說(shuō)
（指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山，理解梅花的多）
（3）你從哪個(gè)詞知道梅花多？指名回答，滿山什么意思？
（“滿山”指山腳、山腰、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花，學(xué)生說(shuō)不到位，指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖來(lái)理解）
板書滿山的梅花。
師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，抓住句子中的早春、滿山理解梅花開得早，開得多。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指名讀。
�。ㄈ绻麑W(xué)生早春讀到位：你讀得真好，我一聽就知道梅花在早春開放。如果“滿山”讀到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花真多呀�。�
2、你喜歡盛開的梅花嗎？請(qǐng)找出文中的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。�1）小組交流
（讓學(xué)生自由讀，互相交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)開放的梅花，老師隨機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）
�。�2）指讀第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
�。�3）“你挨著我，我挨著你”是什么樣子的呀？指名說(shuō)。
�。ǘ嗝襟w課件出示一簇一簇的梅花，學(xué)生看圖，師講解，你擠著我，我擠著你，沒(méi)有空隙這就是你挨著我，我挨著你，讓學(xué)生理解梅花多。）
小結(jié)：你看！這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山上那滿山的梅花就像——（藍(lán)天下的片片彩云）。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看書上的彩圖。請(qǐng)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師的書，那梅花彩云在哪兒？（讓學(xué)生在書上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒有一片，這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天下真惹人喜愛(ài)�。ㄍㄟ^(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。）
（5）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指名讀，2名。）
梅花真多，真美呀！讓我們一起來(lái)讀這句話。
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近看梅花，看看近處的梅花吧！
�。�1）指名讀第3句話：那一朵一朵的梅花，日瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。讀了這句你知道什么？
晶瑩透亮什么意思？指名說(shuō)。
�。▽W(xué)生說(shuō)不到位，多媒體出示帶有冰雪、露珠的梅花圖片，在陽(yáng)光的照耀下，閃著光，讓學(xué)生理解晶瑩透亮，非常美）。
（2）同學(xué)們，你們聞到梅花的清香了嗎？指名讀這句話。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀，圖片來(lái)理解淡淡的清香）。
（3）這個(gè)時(shí)候你最想干什么？（滲透思想教育，讓學(xué)生充分說(shuō)）
�。�4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來(lái)了，同學(xué)們很喜歡這里的梅花，能讀出你對(duì)梅花的喜愛(ài)嗎？（指名讀，2名）
（5）那你能不能把2、3句話連起來(lái)讀一讀呢？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一段連起來(lái)讀一讀。（齊讀）
（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀
2、讀了這段你想說(shuō)些什么呢？從哪兒知道人多？指名說(shuō)，人流什么樣？涌動(dòng)什么意思？
3、多媒體課件出示：
你看，老人、小孩、姑娘、小伙都來(lái)到梅花山，這就是涌動(dòng)的人流。這么多人置身于梅花山中，你猜他們會(huì)干些什么呢？
�。ㄖ该f(shuō)，讓學(xué)生充分說(shuō)，學(xué)生會(huì)說(shuō)照相、聞花香、畫下來(lái)……）假如你到梅花山你想干什么呢？（指名說(shuō)）
（通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生融入文本，體會(huì)人們的喜悅心情。）
4、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)梅花山成了——（歡樂(lè)的海洋）
板書：歡樂(lè)的海洋
人們盡情地享受大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了……（讓學(xué)生多讀幾遍）
5、你能讀出梅花山歡樂(lè)的情景嗎？（指讀、齊讀）
�。ㄈ┛偨Y(jié)
今天，我們來(lái)到梅花山，欣賞了梅花的盛開的動(dòng)人景象，你肯定有許多話要說(shuō)，把你最想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽吧�。ㄖ该f(shuō)）
五、拓展延伸
歷代文人墨客都很喜歡梅花，以梅花為題寫詩(shī)作畫，來(lái)贊美梅花。
老師給同學(xué)們帶來(lái)一些詩(shī)畫，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體課件出示。
我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花，他寫過(guò)一首有名的詞《卜算子.詠梅》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體出示，師讀給學(xué)生聽。
六、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂(lè)的海洋
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，注意句子與句子、段與段的停頓。背誦課文。
2、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受到梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、隨文利用部件組合法、聯(lián)想、換偏旁等識(shí)字法學(xué)會(huì)本課6個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁，注意“又”做偏旁后的書寫變化。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫，教給學(xué)生書寫方法，如：點(diǎn)如水滴、如瓜子，捺先寫一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫最后出腳，撇捺在一起要寫展開像雙翅。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的站位，把字寫勻稱。
教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、理解、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美、語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，體會(huì)感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、板書課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書課題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
3、教師簡(jiǎn)介梅花山。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。
�。�4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
�。�1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。
�。�2）齊讀。
�。�3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
三、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
�。�2）檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
*這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。
*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）
�。�3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
�。�1）自由讀，看看讀懂了什么。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
*第一句總寫人們喜愛(ài)梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它。
*第一句先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)看話的人多。
*理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
*“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。
同桌練說(shuō)；大膽在全班說(shuō)。
（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
�。�4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
三、作業(yè)
1、用“像”說(shuō)一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、填空：
人們喜愛(ài)________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納：
*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。
*盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
三、作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：（ ）（ ）（ ） 寶蓋頭：
走之底：（ ）（ ）（ ） 三點(diǎn)水：
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
《春到梅花山》教學(xué)拾零--由木水清 篇14
教學(xué)要求：
能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。
1、激qing導(dǎo)入：春天到了，南京的梅花山上的梅花開了，紅的似火，白的勝雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你們想不想去梅花山看一看啊？
2、春姑娘說(shuō)，要想到梅花山上看梅花，就要開動(dòng)小腦筋，先過(guò)字詞關(guān)。投影，指名認(rèn)讀：
寒氣 退盡 挨著 休息 散發(fā) 涌動(dòng) 人流
片片彩云 晶瑩透亮 歡樂(lè)的海洋
二、精讀課文
1、你們順利闖過(guò)了字詞關(guān)，春姑娘這就領(lǐng)你們?nèi)ベp梅啦�。ㄅ錁�(lè)欣賞圖片：各種各樣的梅花）
2、哇，梅花山上的梅花這么美啊！老師看到小朋友的眼睛都睜得大大的，嘴里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，都看得入迷了！
3、課文中是怎樣寫這美麗的梅花的呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文的第一段，其他小朋友數(shù)一數(shù)這段共有幾句話，想想看每一句寫了什么？
4、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一段，看看你能讀懂什么?感受到什么？
5、分組重點(diǎn)讀一句話：第一組讀第一句，第二組讀第二句，第三組讀第三句。反復(fù)讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
6、逐句交流：
第一句：指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
�。ㄖ饕斫狻霸绱骸�，體會(huì)到梅花的不怕冷、多）
填空：（ ）的梅花
第二句：步驟基本同上
�。ㄗプ 鞍ぶ薄捌试啤斌w會(huì)到梅花的多、顏色美）欣賞圖片
第三句：看圖理解“晶瑩透亮”
指導(dǎo)讀好“淡淡的清香”（梅香好像飄進(jìn)了我們的心里）
7、剛才小朋友們自己讀書體會(huì)到了梅花山上的梅花不怕冷，向人們報(bào)告春天來(lái)了，而且那么多那么美，還散發(fā)著淡淡的清香！現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍！
8、聽你們讀書，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外，吸引了無(wú)數(shù)的游客前來(lái)觀賞。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，熱鬧非凡。我們也一起去看看吧！（欣賞圖片）
說(shuō)說(shuō)看到了什么？(出示詞語(yǔ)：人流)
想象一下賞梅的人在這里邊走邊看，邊看邊走，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？
9、前來(lái)賞梅的人真多�。≌n文中是怎樣寫的？自己讀讀第二段，看看能讀懂什么，還有什么不懂的？
指名讀，自由交流
10、滿山的梅花開放了，看梅花的人又那么多，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱鬧非凡，所以梅花山成了歡樂(lè)的海洋。齊讀最后一段。
11、看黑板總結(jié)：
課文第一段寫了梅花盛開，第二段寫來(lái)梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。
12、學(xué)完了這一課，你知道了什么？你能用一句話說(shuō)一下嗎？
例如：我知道人們喜愛(ài)
梅花散發(fā)出
板書設(shè)計(jì)： 春到梅花山
梅花 人們
開得早 喜愛(ài)
多美香 多、樂(lè)