《小池塘》說課稿
大家好！今天我要說的是蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》。
根據2011版新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學情分析，教學目標分析（包括重難點），教學方法、學習方法分析，教學過程分析以及板書設計幾個方面加以說明。
一、 教材分析
本節教材是蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》的內容，是小學一年級語文的重要內容之一。一課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，
給人一種美的愉悅。是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材鑒于這種認識，我認為，本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。
二、學情分析
從心理特征來說，低年級階段的學生形象思維能力較強，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
三、教學目標及重難點分析
基于以上認識，根據新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度及價值觀三個維度確定以下教學目標。
（1）指導學生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）培養學生主動識字的愿望，認識14個生字，會寫7個，學會4個偏旁部首。
（3）理解課文內容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發學生對大自然的熱愛。
其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，我準備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
四、教學準備及教學課時
準備好多媒體課件及教學掛圖、生字小黑板。
我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導入，引出課題，引導學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對 “映、珍”進行正音，用實驗法引導理解“倒映”，重點引導讀好“ 池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇自己喜歡的內容，美讀課文，使學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學生不易寫好，因此，我指導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確規范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。
下面，我著重講第二課時的教學。本課時我將通過復習舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識寫生字，探究入微；個性作業，拓展延伸四個環節來組織教學。
五、教法及學法分析