識字7教案
（旁注：后面學習“木——林——森”的過程以及這整堂課的學習過程都體現(xiàn)了學生的合作學習，這也正是兒歌中所要表達的意思）
3.學習“木”及由“木”字組成的字詞
①教師發(fā)給學生每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹苗并告訴學生剛剛學習“人”字大家學得很好，現(xiàn)在教師獎給大學每人一棵小樹苗，這些小樹苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。
（旁注：學生通過看——觀察發(fā)現(xiàn)每棵小樹苗的形狀就像生字“木”，而且與好朋友們交流，組合還可以找到，認識“林”字，“森”字。在這個環(huán)節(jié)中學生動手操作，積極性非常高，課堂氣氛活躍，學生討論積極將“看、做、說、聽融為一體，真正體現(xiàn)了學生的自主學習。”）
②交流意見，學生評點通過剛剛的動手操作早已有不少學生及不可待的要上手，把找到的秘密說給大家聽。老師可點一組學生上臺來拼擺，邊擺邊說，如有一組小朋友“我剛才發(fā)現(xiàn)一棵樹的形狀就是我們認識的‘樹木’的‘木’字；如果我把我和他的樹拼在一起成了‘樹林’的‘林’字；還有把我們?nèi)齻�人的樹苗壘在一起又發(fā)現(xiàn)了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以補充。這樣他們自己采用互動學習掌握了“木——林——森”的識字規(guī)律。在此環(huán)節(jié)中可多點幾組上臺擺，下面同學點評，哪一位哪一組同學找得好，你還有什么發(fā)現(xiàn)。
③朗讀生詞其實在剛剛學生上臺擺的過程中已經(jīng)認識了這些生詞，教師檢查抽讀即可。
4.學習第二首兒歌學生自由朗讀，聯(lián)系第一首兒歌來理解，看誰通過學習讀懂了兒歌的含義。教師在這里要加以點拔，還可讓學生聯(lián)系實際談談。
三、指導寫字出示本課生字，有一些生字在教學過程中已經(jīng)學了，只用提提，其余生字可讓學生觀察，看有哪些生字你有好方法記。步驟：
①觀察生字；
②學生討論，你有什么好辦法記住這些字，老師歸納；
③習字冊上描紅；
④教師巡視。
四、聯(lián)系本課內(nèi)容布置課后小實踐讓學生在課下找還有哪些字像今天所學的字這樣有趣，有規(guī)律，翻翻字典、詞典找找。
（旁注：將本課所學聯(lián)系生活實際進行挖掘）