蘇教版語文一年級下冊《識字8》教后反思
在引導學生理解“隹”字旁和“鳥”字旁時，我主要告知學生這兩個偏旁都與鳥有關，只是前者指的是短尾巴的鳥。孩子有了直觀的形象認知后，在理解詞語上，也就簡單了許多。為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。 開火車，給鳥兒找座位，說鳥叫聲猜鳥名，讓學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。結合課前預習，介紹你喜歡的一種鳥兒。但這時全班沒有一個同學說喜歡“烏鴉”的，問其為什么，同學們都說它，全身黑乎乎的，一點也不好看，唱起歌來“哇哇”叫，太難聽了。愛美之心人皆有之嘛。這時我笑著說：“我們不能關憑著一個人的長相看人，否則就會把人看扁了。其實烏鴉還有個美稱，叫‘清道夫’，因為它愛吃腐肉和一些廢棄物，幫助大自然清除垃圾。”這時有學生高興地喊到“那不就像我們勤勞的清潔工阿姨嗎？”“有了它，我們的大自然就更美了。”……學生的學習興趣更濃了。再分組用以下句式練習說話：這里是鳥的世界，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。在多種學習方式中，促使學生喜歡學習漢字，培養學生興趣。