《春到梅花山》第二課時教學設計 2份
（4）小結：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——
（5）指導學生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！
（通過看圖，讓學生在體會梅花多的基礎上，再來感受梅花的美。）
（6）那誰來讀好這句話呢？（2個人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，讓我們一起來讀！
3、剛才，我們站在遠處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
（1）指名學生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？
（讓學生結合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。）
（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？
（讓學生通過朗讀，結合生活實際，來理解“淡淡的清香”。）
（3）這時候，你最想做什么呀？（滲透思想教育）
（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？（2個人）
（5）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一自然段連起來讀一讀（齊讀）。
（6）小結：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。
（二）學習第二自然段
1、齊讀
2、讀了這一自然段，你想說什么呢？
3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。
4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會干些什么呢？你想干什么呢？
（通過這一提問，讓學生展開想象，從而讓學生融入文本，體會到人們的快樂。）
5、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時的梅花山成了——歡樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
（教師可采用“開火車”等方式，讓學生多讀幾遍）
6、齊讀第二自然段
（三）總結全文
今天我們再一次來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時的動人景象，你心里肯定有許多話想說，把你最想說的那句話來說給大家聽吧！
四、指導寫字
現(xiàn)在我們來學習最后三個生字，出示生字，讓學生認讀。
寒：認識新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個“八”加兩點。
片：教師要強調書寫筆順。教師先板書，再讓學生描紅。
息：這個字誰來教？（指導學生如何教字：先分析字的結構，再分析字的每個組成部分，再說說每個部分需要注意的地方）
五、板書設計
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂的海洋