《看菊花》教學案例
一陣寒風吹到你的臉上，身上，脖子里，你會覺得怎樣?
是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
你覺得菊花怎么樣?(勇敢)
我們來夸夸它們吧!(指導讀)
哪個字最能說明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀?
⑤這一句從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧!(齊讀)
5.菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎?看花的人們也一樣，他們是怎么做的?(錄像演示)
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。
想象：如果你在看菊花，你會怎么做?
(畫下來、拍照、拍錄像等)
[錄像再現了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態，真實地出現在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，經驗被喚起了，情感被調動了，思維被激活了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢?他們忍不住要把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當地組織、點撥、啟發、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態的認識，老師提供了一些優美的詞語，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務。最后想象的設計，意在喚起學生的生活經驗，進一步使學生理解課文，產生對菊花的喜愛之情。]
三、回顧抒情表達
1.回讀第二段。
今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花——。顏色有——，數量也很多——，在百花凋謝之時它們——。人們——。
2.菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧!(齊讀第二段)
3.游客太多啦，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。我們去應聘當小導游，好嗎?
①先記住導游詞。(自由試背)
②向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)
③指名介紹。(好的掛上導游證，以此激勵。)
[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背，可以用上老師剛才提供寫顏色和形狀的詞，也可用自己在課外書上看到的關詞，以鼓勵一些學生創造性地介紹，給學生語言的發展留下空間。]
四、自主識寫作業
過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認識嗎?
1.出示：“開、放、不、看”。認讀。
2.看筆順圖，邊讀邊書空。
3.書上描紅一遍。
說說哪個字最難寫，寫時要注意什么?