江南教學(xué)設(shè)計(jì)
b老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意？（課件出示課文，師讀前半句，生讀后半句）
c老師給合作讀的小朋友送一大拇指，像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。
【設(shè)計(jì)意圖】
在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但低年級的孩子對于怎樣與同伴合作還缺少一定的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，常常會你說你的，我做我的。教師與孩子的合作提供了一個很好的范例，是一種引導(dǎo)，讓他們學(xué)會耐心傾聽對方發(fā)言和相互鼓勵共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)一二句，體會蓮葉的多、美。
1、師：現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)，閉上小眼睛，去江南嘍！到了，睜開眼睛，看，現(xiàn)在我們來到了一個池塘的旁邊。清清的池塘里，蓮花開了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的？蓮葉又長得怎樣？誰能說說看。可以用上老師的提示來說一說。（課件出示）
（）的蓮葉蓮葉（）
（）的蓮花蓮花（）
2、詩人也覺得蓮葉好多啊，他在詩中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎？（學(xué)生回答）
3、是呀，江南可真是個采蓮的好地方，（出示：江南可采蓮）它的蓮葉如此之多，不是零星的一兩片，而是一片又一片的層層疊疊、茂盛鮮亮……連綿不斷地伸向遠(yuǎn)方，這就是蓮葉——何田田！（課件出示，示范讀，葉讀短一點(diǎn)，田田讀長一點(diǎn)。）
4、指導(dǎo)朗讀：誰來贊美一下蓮葉！
5、師：江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，這兒的蓮葉是多么茂盛鮮亮啊！我們來把第一句連起來讀一讀。（跟老師讀，告訴學(xué)生平長仄短。齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】
“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多，再來遷移理解句意，也不必教師多分析，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩句的意思，教師再適時加以點(diǎn)撥，其實(shí)也是教會了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。
三、學(xué)習(xí)三～七句，體會魚在蓮中嬉戲的樂趣。
1、在清清的池塘中，除了蓮花蓮葉還有誰呢？（課件出示：是的，看，小魚來了。）
2、說話訓(xùn)練：小魚在干什么？它們在玩什么游戲呢？
（課件出示：小魚們在水里游來游去，它們有的，有的，還有的。)
引讀：是呀，小魚們在蓮葉間快樂的嬉戲。（出示：魚戲蓮葉間）小魚一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）（依次出示詩句）。
3、師：現(xiàn)在我們就是一群小魚，跟我這個采蓮姑娘后面一起游戲吧！（放音樂，生做小魚自由活動，跟著老師讀，讀到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。
4、做小魚的感覺怎樣？想不想自己讀一讀？用高興愉快的心情來讀讀這幾句！一邊讀一邊想象出小魚游動時的各種姿態(tài)。
5、指名讀。
6、過渡：采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中的小魚多么興奮和驚喜啊，我們一起再來驚喜地讀讀這幾句詩！
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生自己做一回小魚他們是興奮不已、投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂還愁體會不到嗎？東西南北四個方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個性。教師最后的講解提示畫龍點(diǎn)睛，加深學(xué)生的理解。
四、背誦全詩。
1、過渡：今天，我們來到了江南水鄉(xiāng)，看到了荷塘的荷葉層層疊疊、茂盛鮮亮，一朵朵蓮花盛開在荷葉中，魚兒在池塘里戲水，游到東游到西。多么美麗的畫面啊，讓我們一起把整首詩連起來讀一讀，好不好？齊讀全詩，配樂。