識字 5 教案
課題 識字 5 主備人 朱微 教學目標 1、學會本課5個生字，兩條線內的6個字只識不寫。認識理解由生字組成的詞語。 2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。 教學重難點 識字、寫字、朗讀。 教學時間 2課時 教學設計 第一課時 課時目標 教學流程 教師活動 學生活動 個性修改 一、導入激趣。 1、小朋友，你們見過大海嗎？ 大海真美呀！朋友們，你們想不想親自去看一看？那我們就一起去吧！ 2、律動《開火車》讓我們乘著火車去海邊吧！ （1）、看大海，聽詩歌。 （2）、學生作開火車狀，邊做動作邊唱：“火車，火車，開來了，嗚——，嗚——” 看投影，聽錄音。 律動 二、識字激情。
1、⑴出示圖（沙灘） 火車停止，請大家下車。哇，腳下是好大好大的一片又細又軟的沙子。咦，這是哪兒呀？ ⑵教師相機出示：沙灘。你在沙灘上發現了什么？ ⑶根據回答出示 “貝殼”“腳丫” ⑷說一說你見過什么樣的貝殼？ 光著腳丫在沙灘上走一走會是什么感覺？ ⑸議一議：在沙灘上你見到了……和貝殼，這時，你會做些什么？ ⑹玩一玩游戲“拾貝殼” 1、學生回答。 2、學生認讀，再由個別學生帶領大家讀，注意“沙”的聲母是“sh”。 看圖，想象，討論，交流。 3、學生認讀“貝殼”“腳丫”，變換多種方式讀。 4、同桌互說，集體交流。 5、想一想，同桌互說。 6、分組（每4人—6人為一組），將一個個由生字新詞做的“貝殼”（色彩艷麗，形狀各異）分散到各小組，讓每個學生“拾貝殼”，將自己認識的“ 拾”起，讀給大家聽，并說說自己怎樣記住的。兩至三名學生上臺展示自己拾到的“貝殼”，帶大家讀一讀。 2、過渡 ⑴出示圖（大海），你看到了什么？ ⑵出示“海鷗”“海風”“浪花”。 ⑶比一比，看誰先把這幾個詞讀會。 ⑷比一看，看誰說得好。把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。 ⑸讀第二行詞，評議。 1、觀察回答 2、自由認讀。 3、自由讀一讀，同桌互讀互評，注意“鷗”的音節由復韻母“ou”充當。 4、自由說一說，再個別說，其余學生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？ 5、讀一讀，評一評。 看圖，回答問題。 做游戲 認讀生字 領讀 看圖說話 個別讀，評議。 比一比。 三、鞏固拓展 1、朗讀第一、二行韻文。 2、游戲“花兒開” :沙、貝 、風 、浪 擴詞 四、寫字 1、認讀卡片。 2、自學筆順表。 3、指導書寫，教師范寫。 4、描紅，評議。 5、播放音樂，書寫生字。 書寫生字 教學設計 第二課時 課時目標 認識生字，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。 教學流程 教師活動 學生活動 個性修改 一、復習。 上次，我們來到沙灘，觀看了海面上的景色，今天，我們到“海底世界”去看一看。 乘車： 沙灘 貝殼 腳丫 海風 海鷗 浪花 坐車： 讀一個詞，過一節車廂。 二、識字，學韻文。 1、聽文想象。我們來到了海底世界，閉上眼睛，想一下，你會看到什么？ 教師邊播放音樂，邊朗誦第三行。 2、交流。 （1）、學生閉上眼睛，邊聽邊在腦海勾勒畫面。 （2）、個別說一說，集體交流，評議。 3、⑴根據回答出示： zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 魚 蝦 海 帶 ⑵自由選擇喜歡的事物，認讀，想象，說話。 ⑶交流 ⑷指導朗讀第三行。 3、海底世界還會有什么呢？播放音樂，學生分四人小組進行，指名一組上臺操作。 4、把自己的“海底世界”學著課文創編韻文。 （1）、自由選擇，讀一讀，說一說你知道的跟這個詞有關的事情。 （2）、同桌交流，集體交流。 3、學生分四人小組進行。用采彩色筆在圖紙（大海）圖上畫一畫，或拿出事先準備好的海底動物、植物圖，到圖上貼一貼，并想象說話。 4、分四人小組創編韻文。選擇1—3組作品上臺展示 5、學習第四行。 ⑴當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什么？ 出示： gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港 灣 漁 船 晚霞 ⑵看圖引說：（）的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙灘，這樣的景色美嗎？該怎么讀第四行。 ⑶指導朗讀第四行，體會大海和人類之間的關系。 回答問題 勾勒畫面 集體交流 認讀，想象，說話。 集體交流。 朗讀。 看圖回答。 聽范讀，自由讀，指名讀，齊讀。 三、鞏固練習 1、朗讀韻文，誰讀得最棒，就請他做導游。 2、游戲：小導游在行動 3、評價小結 小導游在行動 四、指導書寫 1、識記字形：晚、漁。 2、看筆順表自學筆順。 3、觀察田字格范字。 4、師范寫：晚、漁。 5、生描紅，仿寫。 6、教師評價總結。 生描紅，仿寫。 板書設計 識字5 沙灘 貝殼 腳丫 海風 海鷗 浪花 珍珠 魚蝦 海帶 港灣 漁船 晚霞 教學反思