騎牛比賽
師：公牛很瘋狂，再讀一次。
師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請二三排小朋友讀。
生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。
④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛？師點紅：“野性大發”
⑤誰來讀好這個詞。指名生讀（真兇猛，太狂野了）
⑥生齊讀
⑦指導看圖：好幾個起手騎在野性大發的公牛背上，都怎樣了？ (都摔了下來)
⑧在牛背上的時間長不長？這句話中哪個詞說明時間很短？點紅：只兩三秒鐘
體會：我們一起來數一數，1、2、3，摔下來了，根本就騎不住呀！誰來快速地讀好這詞。（指導讀詞）
⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩真是太難了，誰來讀讀這句。
過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個騎手只兩三秒鐘就摔了下來，只有一個騎手怎樣（看圖）……（師引讀）.
⑩根據生的回答指導理解“牢牢地”（讀好這個詞，再抓牢點，再用點力）
播放視頻：下面就讓我們來睜大眼睛再看看這個騎手，我們來數一數這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。
⑾師創設情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時，騎手還是？盡管公牛用角亂頂亂撞的時候，騎手還是？盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來時，騎手還是？
⑿理解：技藝高超
a.師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規定騎手在牛背上不僅要堅持8秒，而且還要比在牛背上的動作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”（點紅）板書：技藝高超。一起讀好這個詞
師：這位騎手的本領高不高，我們就稱他為 “高手”
b.誰通過朗讀夸夸這位騎手？
指導朗讀：指名讀（他的本領真大，技藝真高超，真讓人佩服）
c.男女生賽讀（真是一位騎牛高手，真是技藝高超）
5.精讀第四句
①看到這么精彩的騎牛比賽，我們（邊說邊鼓掌）
②播放掌聲。再響點，再熱烈點。
③指導理解：熱烈
像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。（點紅）
④朗讀指導：生齊讀（掌聲真熱烈，觀眾真熱情）
師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運動，能夠上場的就是勇士，所以（師引讀第一段），讓我們再一次把掌聲送給這些勇士吧!(鼓掌)
⑤師指板書總結：我們在賽場上看到了（野性大發的公牛，技藝高超的騎手）
師：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？他的奧秘在哪里呢？我們下一節課來學習。下面讓我們來學習本課的生字。
（設計意圖：引導學生利用圖再加上學生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學生就由抽象轉為具體形象。學生通過看騎牛比賽視頻，會對騎牛比賽有較直觀的認識，更會對比賽的公牛印象深刻，這樣再來理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。）
四、教學生字
1.出示：興，位（讓生讀一讀）
2.你有什么好辦法記住它？
3.寫的時候哪些筆畫要提醒大家注意的？
4.師范寫，生書空，描紅，臨寫
（設計意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學生觀察、發現，尋找合適自己的記字方法，讓學生交流，加深記憶。適時點撥，在引導學生摸索規律的同時，教給學生相應的記字方法，彌補學生的認知不足。）