《比一比》第一課時教學設計之二
杭州市采荷三小 陳艷
教學目標 ：
1.認識12個生字和1個偏旁"提土旁"。
2.會寫“少、小”
3.正確朗讀課文。
教學過程 ：
| 教師活動 | 學生活動 | 小班化特征體現 |
| 1、創設情境： 2、我們走進小院，看看院子里有什么呢？課件出示插圖──農家小院。你想認識這些動物和水果的名字嗎？ 3、認字（根據學生讀的情況糾正讀音） 4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發給智慧星） 5、我們用同學的發現做個"找朋友"的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應的詞語"杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥"請到黑板上來對號入座。 | 1、學生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？ 2、學生離開圖畫讀詞 3、去掉拼音讀詞。 5、學生上臺貼詞語。 | 合作化、個別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時經常用的形式。我設計的給詞語分類，目的就在于培養學生自主學習的意識，并培養學生合作互助的精神。學生人數的減少，給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。 |
| 1.丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）你們也想學會說嗎？ 2、自由讀，你讀懂了什么？（根據學生的回答，出示圖） 3、說說“邊、多、少、顆、群、堆”這幾個字，你是怎么記住它的？（隨機教學：提土旁） 4、鞏固字詞。遞進式開小火車復習。字——詞——雙軌小火車——句子 5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀 6、反饋。（隨機發給表演星） | 1、學生看看圖、比一比、讀一讀。 2、學生小組交流：讀懂了什么？ 3、學生交流認字方法。 4、學生小組開小火車。 | 教學要以人為本，教學中教師要充分尊重學生的選擇，這一點在小班的教學中更得到充分的體現。讓學生選擇自己喜歡的位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的伙伴一起讀讀課文，更有利于學生展現自己的情感。 |
| 在小班中，學生的主體性將進一步得到體現，教師不單單是知識的傳授者，學生也不僅僅是知識的接受者，他們應該是知識的共同發現者。我用學生的發現，學生的共同討論得出結論，這里老師只作了適當的引導，不再是機械的灌輸。 | ||
| 1、學生比一比“小、少”的區別。 2、學生書寫“少” 3、學生推薦同學教學“小” 4、學生書寫“小” | 注重學習方法的引導，讓學生學會學習。 | |
| 小結： 今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！ |
◆[2004
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