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《小小的船》綜合資料之一

《小小的船》綜合資料之一


佚名
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個字。認(rèn)識2個偏旁“舟、門”。
2有感情地朗讀課文,背誦課文。
3感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、教材說明
這是一篇韻文。語言優(yōu)美,形象生動。韻文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。
朗讀、背誦課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
投影片;根據(jù)韻文內(nèi)容制作的動畫。
(二)認(rèn)字、寫字
1認(rèn)字
(1)本課一些生字,可以從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識。如“坐、閃、看”都是會意字。古人席地而坐,坐時兩膝著地,臀部壓在腳跟上,“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上。“閃”,“人”在門中,一閃而過。“看”上部的,表示人的手,“目”是人的眼睛,把“手”放在眼睛上,就是“看”。這樣講,不僅便于學(xué)生認(rèn)識,還激發(fā)了學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣。
(2)“舟、門”是象形字。教師可用圖示讓學(xué)生感知“舟、門”()很像小船和門框,這樣,不僅便于認(rèn)識偏旁“舟”“門”,還便于學(xué)生理解帶有這兩個偏旁的字的字義。
2寫字
“白、田、電”三個字,要引導(dǎo)學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上比較發(fā)現(xiàn)書寫這三個字的共同之處:三個字的“口”,都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。
(三)詞句
“彎彎的月兒小小的船”,這是一個比喻句,要讓學(xué)生觀察月兒彎彎的形狀,注意彎彎月兒與小船的相似之處。“小小的船兒兩頭尖”,讓學(xué)生指出“月兒”的兩頭,認(rèn)識“尖”。“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這是“我”的想象。我好像來到了月亮上,所以才會說“我在小小的船里坐”。看見了什么?看見了“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”。“只”是僅僅,“只看見”是僅僅看見的意思。
(四)朗讀
這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。朗讀時,可先讀好有修飾的詞語:“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”,進(jìn)而讀好詩句,讀好韻文。可讓學(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面,腦中的畫面豐滿生動起來,月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現(xiàn)出來。
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的船里/坐,
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
打“·”處是讀時要強(qiáng)調(diào)的地方,有的要重讀,有的要輕讀,有的聲音要上揚(yáng)或拉長,這可根據(jù)學(xué)生的理解,靈活地指導(dǎo),不必強(qiáng)求一致。
(五)實(shí)踐活動
本課課后安排一項(xiàng)“我會說”的練習(xí),通過把句子補(bǔ)充完整,驅(qū)遣學(xué)生的想象,學(xué)習(xí)打比方的說法。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對象的色彩、形狀想開去。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象,像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進(jìn)行,鼓勵和肯定合理的想象,鼓勵與別的同學(xué)想的說的不一樣。在學(xué)生完成課后練習(xí)后,可提供一些形象鮮明的事物(如,西瓜、云朵、柳枝等),讓學(xué)生自由想象,用“像”說話。
(六)課時安排
教學(xué)本課可用1—2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)談話激趣
你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺?
(二)初讀課文
(三)讀讀、想想、說說
1學(xué)習(xí)第一句。觀察月兒的形狀顏色,想象一下月兒像什么。
2學(xué)習(xí)第二句。“小小的船兒”指的是什么?看圖理解“兩頭尖”。
3學(xué)習(xí)第三句。
看著看著“我”好像來到了月亮上面,所以才會說——
我在這小船里看見了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空。
(四)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文
(五)練習(xí)說打比方的句子
1說課后練習(xí)中的句子。
彎彎的月亮像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
閃閃的星星像。
2出示圖片,擴(kuò)展說。
圓圓的西瓜像。
碧綠的荷葉像。
細(xì)細(xì)的柳枝像。
孔雀五彩的尾巴像。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1檢查生字讀音。
2學(xué)生互相交流如何認(rèn)記生字字形。
(七)指導(dǎo)寫字

◆[2005

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