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《ai ei ui》第二課時(shí)

《ai ei ui》第二課時(shí)

教材分析
《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。
1、歌曲導(dǎo)入  (伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂(lè)園去秋游,好嗎?
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
師:瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過(guò)的單韻母。)
2、生摘?dú)馇颉?BR> 師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái),不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說(shuō)給大家聽,說(shuō)準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)
誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai ei ui
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級(jí)而上。]
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
(2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
如:姐姐高,弟弟矮ai ai ai
(4)指導(dǎo)書寫ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個(gè),生試寫兩個(gè)。
[這部分內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、練習(xí)學(xué)會(huì)了ai,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,又提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。]
2、課間休息。
師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,愉悅了學(xué)生的身心,又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
(2)看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)書寫指導(dǎo)。
[從游戲引入,再通過(guò)看圖、編順口溜等方法來(lái)學(xué)ei,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作,學(xué)會(huì)ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說(shuō)話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”
……
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學(xué)會(huì)了韻母ui。]
三、鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤)若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。
1、師:拼音樂(lè)園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了,就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。
3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
[這個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時(shí),所學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。]

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