19 烏鴉喝水（A、B案）
19 烏鴉喝水（a、b案）
阜新市清河門區蒲草泡小學 李哲
教學目標
1.認識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。
2.正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。
3.引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養成動腦的良好習慣。
教學重點
識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、激趣導入
1.出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是大家知不知道它可是非常聰明、可愛的呀! 小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢?
2.板書課題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫生字
1.學生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。
2.出示生字卡片：同學們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認讀生字）
3.說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴字是三點水旁。）
4.誰能用這些這來組詞?（生字組詞，學生評議）
5.寫字指導
①同學們想一想我們以前學過的筆順規則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
②找一找、想一想寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）
③“法、找、許”這三個字都是什么結構的字?（左右結構）
④“可、不、辦”這三個字又應該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）
三、書寫練習
1.請同學們把這些生字寶寶在準字格中正確地書寫出來。（教師巡視、個別指導，強調學生注意書寫姿勢──“三個一”）
2.播放輕音樂，營建輕松的學習氛圍。
第二課時
一、激趣導入
1.同學們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認讀）
2.小朋友們，這節課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好?
二、閱讀感悟
1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）
2.其它同學想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。）
3.想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態?（思考、討論）
4.用怎樣的語調才能把這種心情讀出來呢?（組內練讀、匯報、師生評議。）
5.小組間比一比。看誰能把這一部分讀的最好，看誰還能加上自己的動作表演出來。（小組練習、組內評議）
6.匯報表演。（師生共評，評郵朗讀表演最好的同學予以鼓勵）
7.朗讀第二自然段。
8.出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石子可不可以?只有幾個小石子又可不可以?為什么?你還有什么不同的想法?（小組討論、匯報）
9.那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢?（小組閱讀自學第三自然段。）
10.瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句話?（組內交流、全班交流、評議）
11.分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）