27 兩只小獅子
五、遷移角色，書寫生字。 1.給小獅子找朋友（用生字組詞）。2.學習勤勞的小獅子，練習書寫“練、習”兩個生字。（學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。） （低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復現(xiàn)，生字就很容易扎實地掌握了。） 課后練習跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。( 小學語文教師 2005.3)《兩只小獅子》閱讀教學設(shè)計武漢市育才小學 屈小青 【教學目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學習積累“懶洋洋”這一類詞 3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活的本領(lǐng)。 【教具準備】 生字卡片、圖片、頭飾 一、激發(fā)興趣，談話導入 1.昨天我們認識了兩只可愛的小兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子） 2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.學生自由朗讀課文，讀準每個字的音，遇到生字做上記號，多讀幾遍。 2.把課文讀給同桌聽，互相正音。 3.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。 4.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？ 三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀課文 （一）導讀第2自然段 1.學生自由練讀。 2.出示小獅子“滾、撲、撕、咬”的四個圖片，請學生把這四個字分別貼上去。 3.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。 4.請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上，并看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。 5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。 6.你想對這兩只小獅子說什么呢？ （二）導讀3～7自然段 1.自由練讀，讀出角色的語氣。 2.四人小組合作讀，可以分角色讀。 3.各小組讀書比賽。比賽過程中指導學生讀好疑問句。 4.引入情境，角色朗讀，重點指導讀獅子話。 （1）師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。 （2）老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子話。 （3）獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？ （4）同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。 （5）在剛才大家說的基礎(chǔ)上演讀懶獅子和獅子對話。 四、拓展訓練，積累詞語 積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。 五、認讀生字、鞏固讀音、書寫生字（略） 六、作業(yè) 各小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
《兩只小獅子》教學設(shè)計 浙江省桐鄉(xiāng)市高橋鎮(zhèn)中心小學 吳海磊
設(shè)計理念：力圖體現(xiàn)新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。教學目標：1.用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字，能結(jié)合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達、想象等能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。3.激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依*父母生活的道理。